之前的章节中涉及记忆的问题，其中最重要的一点就是背诵，但是背诵最有效的方法又是什么呢？对幼儿时期的孩子而言，方法极为简单，就是反复诵读，可能有些时候他们自己都不知道什么意思就记住了。但是，随着孩子逐渐长大，死记硬背就会成为一种低效的方法。这是什么原因呢？让我们先来了解下人类记忆力的遗忘曲线吧。
德国心理学家艾宾浩斯曾经提出了遗忘曲线的概念，经反复实验观察证明了人类记忆遗忘是有规律的，遗忘进程并不均匀，发展也是先快后慢。举个例子，当我们接收到一个新知识时，信息输入大脑经处理形成记忆，同时遗忘也由此开始了。如果我们想记住就要通过“复现”的方法来反复记忆，当记忆达到高峰遗忘到达底线后，记忆也就完成了。但是这种像知识点，如果在一段时间后没有复习，仍会使遗忘的峰值上升，最终被忘记。只有按规律完成设定好的“复现”后，才可以形成永久记忆。
幼儿是以机械记忆为主，伴随有情绪、形象记忆的特点，他们的遗忘率也是最高的，且无意识的记忆比有意识的记忆要更容易遗忘，记忆的精确度也很低。因此，孩子通过死记硬背学到的知识，可能一段时间后就会忘得一干二净。
其实，无论是成人还是孩子，死记硬背只能累到自己，不如找到适合自己的记忆方法，克服遗忘，使记忆更加深刻。
艾宾浩斯还做过这样的实验，他让实验者记住12个无意义的音节，结果需要平均重复16.5次才能完成记忆；记住36个无意义音节，需重复54次；而换一种方式，记忆6首诗中的480个音节，结果平均只需要重复8次就完成了。
这说明了什么？说明有知识体系的知识更加好记，也就是说我们在大脑中经过加工理解的知识，需要“复现”的次数会更少，且不容易遗忘。比如，大家可以进入回忆，你会发现你可以想起小时候发生的很多事，也可以片段地想起上学时与同学的故事，但是对于一些需要背诵的知识，你并不能像之前那样系统地背下来。
人对情绪、形象的事物记忆是很深刻的，且不需要复现，那是因为这些都是在大脑中再加工后的记忆，简单来说就是之前老师经常说的“要理解之后再背”。那么怎样帮助孩子在理解的基础上去背诵呢？就让我们看以下几种方法吧。
第一种，思维导图。
思维导图顾名思义指的是将知识点转化为导向图加深大脑的理解和记忆。近年来，思维导图的记忆方法被越来越多的人推崇，无数的实践表明这种方法也是实用的。
记得上学时，读了几遍的《红楼梦》总是弄不清人物关系，后来有同学出了主意，我们将《红楼梦》中的所有人物关系画成了图，关系摆在纸上一目了然，现在想起来关系图仍是历历在目。
其实，思维导图就是将抽象的知识转化成了形象的记忆符号、图例，与人类的无意识记忆相契合，将机械的记忆转化为形象记忆，此方法当然远远超过费时费力的死记硬背。
第二种，知识点关联法。
知识点关联是利用已存知识与新知识的相互联通，达到用旧知识来记新知识的目的。此方法有同类和相反两种，可以根据不同的知识链接进行切换。同类的如，在已知李白是诗仙的基础上，联系新知识，杜甫为诗圣，李贺为诗鬼等。相反的如，太阳与月亮在地球上看来都是发光的，但是太阳是自发光，而月亮是反射光。
这种方法可以应用到各种知识点中去。久而久之，人的头脑中会形成一个较大的知识体系网，随时可以提取。
第三种，知识讲解法。
一些抽象的知识点或者古文是孩子最痛苦的记忆点。此时就需要通过老师、父母的讲解之后再去记忆。你也许有疑问，幼儿也需要讲解吗？他们不都是机械记忆吗？通过讲解，他们就能听得懂吗？
其实，孩子的理解能力是不容小觑的，用处理好的解释来替代抽象的知识点，孩子是完全可以理解的。父母在讲解这些知识点时也要做到将复杂问题简单化，将抽象问题具象化。
曾经有人用最通俗形象的语言给孩子们讲物理，孩子们居然也可以听懂，还被里面的小实验深深吸引。
总之，无论你用何种方法，最重要的还是要考虑孩子的接受能力，死记硬背虽然可以达到记忆的效果，但是这种方式要求孩子完成多次的“复现”。这对孩子来说就是一种负担，不仅孩子累，而且效果也不是很好。
所以，当孩子进入文化学习敏感期后，就要有选择地去培养孩子的学习能力了，有些孩子因为父母的正确引导，找到捷径，走得更远；而有些孩子付出了太多的心血，却没有完成自己最初的梦想。希望父母在合适的时候选择最恰当的方法去引导，抓住孩子的每一个敏感期，启动孩子的高天赋。