家长总是嫌弃自家孩子做事慢，散漫拖延。“叫你起床，怎么这么困难？过一会儿，过一会儿，这都多长时间了，你还赖在**？”“做事慢慢腾腾，就像一只小蜗牛，真是急死人了！”“你看看别的小朋友，和你一样大，做事多干脆利落，一点都不散漫拖延！”
于是不管做什么事情，吃饭、穿衣、走路，或是写作业，他们都会在一旁不停地催促。“快点，快点，不要磨蹭了！”或许这些家长的想法很简单，多催促几次、多教训一下，孩子的效率就会提升了，做事就不会拖拖拉拉了。
然而，他们似乎走入一条教育孩子的岔路——没弄清孩子散漫拖延的原因是什么，只是一味地抱怨和催促。希望小小的孩子，和大人一样，做什么事情都跟上大人的步伐；只要自己多教育教育，孩子多努力努力，就可以突飞猛进。
殊不知，这种心态却是急躁的，甚至是急功近利的。这些抱怨、催促、强迫会让孩子乱了自己的节奏，失去自己本来的样子，心理承受巨大的压力。这压力无疑会让孩子向两个方面发展：一是慢慢地麻木，把家长的催促当作“耳旁风”，嘴上说着“嗯，知道了”，实际上继续慢腾腾；一是乱了自己的做事步伐，开始变得毛躁、随意，最后什么事情也做不好。
诗雨是和我家孩子一个幼儿园的小伙伴，5岁的时候已经有了一定的自理能力，可做事都慢腾腾的。每天早上妈妈做好了饭，叫她起床、洗脸刷牙，她都会不紧不慢的，起床花5分钟，洗脸刷牙花10分钟。爸爸妈妈已经吃完了早饭，她才吃了一半。妈妈着急上班，就在一旁一直催促，可诗雨好像没听到一样，不仅没加快速度，反而更慢了。
上幼儿园的路上，妈妈在前面健步如飞，可她却在后面慢悠悠地走，还有心思看路旁的花。妈妈在前面一边走一边催促：“快点，快点，你怎么这么慢？！要是再不快点，我们就都迟到了。”见她没有加快的迹象，妈妈就会揪着诗雨的衣服，迫使她加快脚步。送孩子上幼儿园时，我就遇到几次类似的情况。
一天早上，我又遇到诗雨妈妈不断地催促着，然后诗雨的情绪也失控了，大声喊道：“我也想快一点，可就是快不了啊！我是小孩子，又不是大人！”见诗雨如此，妈妈更生气了，“你就是故意的，每天做事都这么磨蹭，还有脸发脾气吗？你看看别人，为什么不会这样？”
之后，诗雨的速度是快了些，基本能跟上妈妈的步伐。妈妈很满意诗雨能改掉坏习惯，可她不知道的是，诗雨内心非常痛苦，她拼命地让自己快一些，可这根本不符合自己的节奏啊！她每天都很累，可又不能和妈妈说。
最后，诗雨的情绪越来越糟糕，心理压力越来越大。在这种压力的影响下，她产生了逆反心理，不再听妈妈的话，不再强迫自己，又恢复了之前的散漫拖延。更重要的是，她开始故意和妈妈作对，妈妈越是催促，她便越磨蹭。
事情为什么会发展到这个地步？其实，就是因为诗雨妈妈没有弄明白孩子做事拖延、磨蹭的原因是什么，只是凭借自己的主观臆断去判断，认为孩子是故意磨蹭，然后就一味地催促、训斥。
可诗雨并不是故意磨蹭的，她做事慢、拖延，只是因为做事不熟练，没掌握相关技能，遵循了自己的节奏和步伐。一个五六岁的孩子，即便有自理能力，可做事还是不熟练的，又怎么能要求她和大人一样高效、迅速呢？
我曾在网络上看过一首诗歌，名叫《牵着一只蜗牛去散步》，不知道大家有没有看过。现在我分享其中一段：
上帝给我一个任务，
叫我牵一只蜗牛去散步。
我不能走太快，蜗牛已经尽力爬，
为何每次总是那么一点点？
我催它，我唬它，我责备它。
蜗牛用抱歉的眼光看着我，
仿佛说：“人家已经尽力了嘛！”
我拉它，我扯它，甚至想踢它。
蜗牛受了伤，它流着汗，
喘着气，往前爬……
这诗歌里，说的不就是催促、打骂、训斥孩子的家长吗？看着行动缓慢的蜗牛，内心充满抱怨和责怪，然而看不到孩子的努力、伤心、痛苦。试问，在这样的情况下孩子又怎么能快乐并健康成长？
想要让孩子改掉散漫拖延的坏习惯，家长要做的不是催促、抱怨，这只会让孩子痛苦、难过。我们需要做的是，让孩子把自己的感受说出来，了解孩子出现这样行为的原因。事实上，大部分五六岁的孩子，散漫拖延都不是故意的，有的因为做事节奏慢、遵守了自己的步伐，有的因为没有时间观念，有的因为不能控制好自己。还有一部分孩子，是因为缺乏做事的能力，对家长有严重的依赖——孩子一磨蹭，家长就代劳、包办，让孩子失去了尝试的机会，结果越来越磨蹭。
找到了原因，接下来的事情就好办多了。孩子有自己的节奏，我们就应该尊重和接纳，多给孩子一些耐心，而不是强迫或催促他，甚至拖着他向前走。过多催促，一味指责，就可能得到一个真正拖沓、散漫的“熊孩子”。
孩子没有时间观念，家长应该教会孩子认识时间、合理安排时间，并且努力做到有计划、有条理。必要的时候，还可以让孩子尝尝磨蹭、拖延的“苦果”——让孩子迟到一次，接受老师的批评；给予一定的惩罚，取消原本的出行计划。
同时，即便孩子行动慢、做得不好，家长也不要代劳，多给孩子机会，多让孩子尝试。孩子掌握了相应的技能，做事熟练了，节奏自然就快了。