家长最不能容忍孩子的行为，那便是偷东西。如果发现孩子有偷东西的行为，那是一定要严惩不贷的。因为这不只涉及品质、道德的问题，更涉及法律的问题，一旦孩子养成偷盗的恶习，长大后仍不能改正，便可能走上犯罪的道路。民间不是有这样一句俗话吗：“小时偷针，长大偷金”。
可是，孩子小时候的“偷”真的是我们理解的“偷”吗？他的哪些行为必须严惩，又有哪些行为是可以理解的，需要家长耐心地引导？其实，孩子6岁到青春期之间的行为才算是真正的偷盗，而3到6岁期间的行为并不是真正的偷盗。他之所以偷拿别人的东西，是因为喜欢、想要占有，在他的思维里有一个很简单的想法——“我喜欢的，就是我的”“我喜欢的，我就要拿回家”。
邻居家有一个3岁的小男孩，名叫乐乐，正在上幼儿园小班。一天，在回家的路上，遇到邻居正在批评乐乐，而乐乐却一副不服气的样子，噘着嘴，满脸不高兴。询问之后才知道，乐乐最近几天出现了偷拿别人东西的“坏行为”。
那天，邻居接乐乐放学，发现书包比以前重了一些，一检查才发现多了几个玩具，小汽车、拼图，还有几个漂亮的橡皮、尺子。邻居心想：这是哪里来的玩具和文具，难道是从幼儿园偷拿回来的？听说现在小孩都有偷拿别人东西的习惯，我家乐乐不会也是这样吧？
于是邻居赶紧问乐乐：“宝贝，你这些玩具和文具是哪里来的？”
乐乐高兴地跑过来，说：“玩具是幼儿园的，橡皮和尺子是晓丽的，我看它们很好看，就拿回家了！”
邻居听了之后，就严厉地批评道：“你这是偷东西！不是你的东西，你怎么能偷拿呢？”
乐乐显然被妈妈吓坏了，委屈得想哭。邻居打断他，继续说：“不许哭，说为什么要拿别人的东西？你这么小就偷东西，长大还得了？”“今天罚你不许吃饭，然后明天必须把东西还给幼儿园和晓丽！”
邻居以为经过自己的严厉批评，乐乐会记住教训，不再犯错。可今天，她又在乐乐的书包里发现了不属于他的文具。邻居无奈地和我抱怨说：“小小年纪就养成偷东西的习惯，长大了可怎么办？”“你看他，我批评他，他还一副不服气的样子，真是太气人了！”
我很理解邻居担心孩子变“坏”的心思。可不得不承认，她的认知和行为都是有偏差的。发现乐乐偷拿别人的东西之后，邻居询问了孩子东西的来源，可没有弄明白孩子这样做的原因。接下来，邻居严厉地训斥和惩罚孩子，严重伤害了孩子的心，不仅没有让他改掉坏行为，反而开始变本加厉。
听了邻居的抱怨，我笑着说：“其实，这件事是你太大惊小怪了。3岁左右的孩子，‘偷拿别人的东西’是正常现象，因为他还没有明确‘你的、我的、他的’的概念，认为只要是我喜欢的，就是我的，就可以拿回家。即便他有了这个概念，可还不知道什么是对的、什么错误的，有时会因为强烈的占有欲，想办法得到自己喜欢的东西。”
邻居惊讶地说：“那乐乐这个行为是正常的，不算是偷东西？”
我继续解释说：“没错，这不算是真正的偷，我们不能给孩子贴上‘偷’的标签。”
邻居着急地问道：“那我应该怎么办？就任由他拿别人的东西吗？”
我笑了笑，说：“并不是，我们需要正确地引导孩子。我们要告诉孩子，这个东西是幼儿园的，是其他小朋友的，不经过别人允许是不能拿回家的。同时还要让孩子明白，拿别人东西一定要征求别人同意，可以询问：‘这个玩具可以借我玩吗？’‘老师，我喜欢这个玩具，我可以拿回家玩一天吗？’”
听了这些话，邻居点了点头，说会尝试尝试。经过一段时间后，我再次碰到这位邻居，她高兴地说：“你的办法真的很有效，乐乐确实不再偷拿东西了，真是太感谢你了！”
没错，找到了正确的方法，那么教育孩子便会变得顺利且有效很多。家长们应该知道，对待孩子，尤其是年纪比较小的孩子，严惩绝非好方法。在没有弄清楚孩子心理需求的情况下，企图用严惩来让孩子改掉所谓的“坏”行为，那只能适得其反，并且给其造成很大的心理伤害。
孩子的规矩和习惯是需要一步步引导和培养的，家长在平时给予正确引导的同时，有意识地强化一些良好的行为，慢慢地，孩子便会建立与人相处的规则，养成良好的行为习惯了。同时，家长要利用孩子的同理心，比如当发现孩子偷拿别人东西时，不要着急，不要马上批评，而是对他说，“这是小朋友喜欢的玩具，对不对？要是他发现玩具丢了，是不是很伤心？你最爱的玩具丢了，是不是也很伤心？”孩子都是有爱心、同情心的，听到别人伤心、难过，自然就不会再偷拿别人的东西了。
除此之外，家长还应该多关心孩子，耐心地与孩子进行交流，引导孩子说出内心的想法。因为很多时候，孩子偷拿别人的东西，只是为了引起家长的注意——家长平时很忙，缺少对孩子的关心，只有发现孩子犯错时才会沟通——即便沟通的方式只是批评或训斥。
总之，我们需要耐心、细心地关注孩子，发现孩子偷拿了别人的东西，千万要控制住自己的情绪。不严厉“审问”，不急于严惩，告诉孩子别人的东西不能随意侵占，鼓励孩子主动归还，才不会让孩子的“无意偷拿”变成“故意偷窃”，才不会让孩子养成偷盗的恶习。