在后几轮的教学中，我忍痛割爱，舍弃了“生死影剧院”这样一个期末作业形式。所谓“生死影剧院”就是让学生创造短剧和微电影，表现他们对生命与死亡的思考，在最后一堂课上呈现，并接受同学、老师的提问。之所以“忍痛”，是因为我看到对一些同学来说，这种创作型的作业能让他们感受到**与快乐。不过，创作型的期末作业，从形成创意，到写出剧本，再到找到呈现方式并把它表现出来，需要很大的投入才能达到较高的水平。而快到期末时，学生们学业压力上来了，加上他们来自不同专业，很难把时间凑在一起。与其只有少量精品，大多凑合，还不如另辟蹊径。
不过，前两轮学生的创作和演出，有的给我留下了很深的印象。
在第一轮课的“生死影剧院”上，有五位女同学以“老舍之死”为题，表演了一部短剧。
这是一部四幕短剧。第一幕在北京“文联”的会议室里，PPT上是一张“**”时期的照片：墙上贴着“以阶级斗争为纲”标语和满墙大字报，人们正在开批判会。在这个虚拟的背景下，我的学生们扮作红卫兵，用他们并不熟悉的语言，对老舍先生进行批判。
第二幕，地点叫作“审判室”，学生们在括号中加上了“批斗现场”几个字。她们并不知道，在“**”中是根本没有法治意义上的“审判”的，法律早已是废纸一张。在这一幕中，红卫兵们对老舍进行“口诛笔伐”和人身摧残。但这些没有经历过“**”的女孩子，无论怎样吼叫、推搡，都无法表现出“批斗”的残酷。
第三幕，学生们用了一张胡同人家门口的照片做背景，表现老舍先生被批斗完后有家难回的痛苦心情。
第四幕，是老舍自尽的太平湖，那是离我们所在的北师大校园并不遥远的地方。
在最后一页PPT上，她们以老舍的口吻留下了这样一段话：
也许很多很多经历过那个时期的人，都无法原谅。但那一代渐渐地老去，那种不可避免的恨会淡去，变成更理性的认知，甚至变成让人怀疑有没有带入一丝感情的理论上的研究。我希望后辈的人，请留下，哪怕一点点的痛苦心情……绝不是记恨，而是，为了避免悲剧再次重演……
说实话，我没有想到学生们会选择“老舍之死”作为题材。看到这些年轻的大学生，用她们的方式努力演绎“**”的暴虐，演绎生命的被摧残，演绎人性之恶，一时间我心潮翻滚。
安静了片刻，我问她们：“如果老舍先生的在天之灵，能穿过46年的光阴，看到今天晚上在北师大这间教室中，你们几个同学的演出，他会说些什么呢？”
学生们愣了。过了一会儿，有个同学迟疑地说：“或许他会说，你们根本就没有把‘**’中我经受的迫害演出来。”
我回应学生：“你们没有经历过‘**’，也没有看到过多少关于‘**’的真实记录，的确远远没有表现出‘**’的残酷。但我仍然想问，即便是这样，如果老舍先生的在天之灵，能够看到自己死去几十年后，有几个女孩子努力将时代的悲剧、自己的悲剧展现出来，他会怎么说呢？”
“也许，也许他多少会感觉到一点儿安慰吧？”另外一个女生的声音同样迟疑。
是啊，老舍之死离我们并不遥远，那荒诞而残酷的十年离我们并不遥远。如果这些死亡，以及造成这些死亡的原因，已经被我们全然忘记，那血红的一段历史已经变成了一片粉嫩，老舍先生在天之灵，能否安息？
所以，请让我们留下哪怕一点点的痛苦心情！