活动一

请用一个简单的句子概括什么是能力，然后再列举出高能力者的特征。完成后在全班进行分享交流。

提示：通过概括与交流，逐渐得出能力的定义。

活动二

问问身边的同学，在公共课和专业课上的成绩是否有明显的差异。此外，在不同的专业课上，表现是否一致呢？

提示：按照能力的二因素理论，能力由一般因素（G因素）和特殊因素（S因素）组成。G因素代表人的基本心理潜能，是决定一个人能力高低的主要因素。正是由于这种因素，人们在完成不同智力作业时，成绩才会出现某种正相关。

活动三

请以短时记忆能力为例，设计一套简单的测评方式，并选择不同年龄段的对象进行施测，看看结果是否存在年龄差异。

提示：短时记忆能力与智力中的工作记忆指数（working memory index）关系密切。人的智力在18～25岁达到顶峰，但智力的不同成分达到顶峰的时间是不同的。短时记忆是一种流体智力。根据对人的智力毕生发展的研究，人的流体智力在成年之后有下降的趋势，而人的晶体智力在人的一生中却是稳步上升的。

活动四

学习使用韦克斯勒智力量表测量个体的智力，并尝试计算离差智商。

提示：韦氏量表包含了言语和操作两个分量表，可以分别度量个体的言语能力和操作能力。言语分量表包含的项目有词汇、常识、理解、回忆、发现相似性和数学推理等；操作分量表包含的项目有完成图片、排列图片、事物组合、拼凑、译码等。应用韦氏量表，不仅可以测量出智力的一般水平（综合智力），而且可以测量出智力的不同侧面，分别得到言语智商和操作智商。

离差智商计算的公式为：

活动五

通过查阅书籍和文献，收集10个可用于测量创造力的项目。

提示：

1.不寻常用途（Guilford，1954）

对下列物品，把你所想到的用途尽量多地都说出来：

A.牙签 B.砖 C.曲别针

2.后果推测（Guilford，1954）

如果国家和地方的法律都突然被废止，请你想象一切可能发生的事情。

3.故事结尾（Getzels & Jackson，1962）

一条淘气的狗过去常常悄悄地走在行人的脚后，然后突然咬他们。狗的主人只好将一个铃铛系在它的颈上，这样无论它走到哪儿，都会发出响声。这条狗想真是太好了，于是很骄傲地响着铃铛声走遍了全城。但是，一条老狗说……

4.非直接联想

让被试给出第四个词并使之与下列每组的三个词有联系：

A.老鼠—蓝色—农舍小屋

B.轮子—电—高

C.外面—狗—猫

D.惊奇—线—生日

5.词的联想（Getzels & Jackson，1962）

要求被试对下面的每一个词写出尽可能多的意思：

A.母鸡 B.布袋

C.投掷 D.公平的