活动一
多找几位来自我国不同地区的同学，如辽宁、四川、湖北、广东、福建、浙江等地区，请他们用自己的方言介绍自己的家乡。看看不同方言在语言的结构、形式等方面有什么异同，思考一下这种异同说明了什么问题？试着学习一下其他同学的方言。
提示：严格来讲，不同的方言不能算作不同的语言，只是同一种语言的不同变体。这种变体可能是声调的变化、词汇的变化，或者重音和语调的变化等。这种变化跟汉语和英语之间的系统差异是不一样的。
活动二
找一个人脑的石膏模型，试着找到经典的语言区，如左侧额下回的布洛卡区，左侧颞上回后部的威尔尼克区，颞叶和顶叶交界处的角回和缘上回，试着描画一下连接威尔尼克区和布洛卡区的弓形束。思考语言在人脑中到底是怎样加工的？
提示：参考教材第八章第二节“语言的神经生理基础”部分，以及解答问题中的“6.如何理解加工语言的脑区与语言加工之间的关系？”
活动三
用教材中提供的爱丁堡利手量表，测量一下班级中同学的利手指数，同时让除被测量的同学以外的其他同学给该同学的语言能力评定一个分数（10点量表，1为最低，10为最高）。结合利手和语言能力的分数，分析一下两者之间有没有联系（右利手分数越高，语言能力分数越高或相反）。
提示：最新研究表明，语言偏侧化与语言能力可能并没有直接关系，作为语言偏侧化程度的指标之一的利手分数与语言分数之间可能也没有相关。如果两者有显著相关，分析一下是什么原因导致的。
活动四
用录音笔或手机记录不同动物的叫声，如黄莺、小狗、猴子，并用语音分析软件打开，把动物的叫声跟人的叫喊声、人说话的声音进行比较，体会一下有什么区别？再查一查相关的研究报道，印证一下你的体会跟文献报道是否有一致的地方。如果不一致，为什么？
提示：语音分析软件praat，http://www.fon.hum.uva.nl/praat/。人的语音在语音特征（主要表现为共振峰）、音位数量等方面与动物有显著不同。
活动五
用录音笔记录自己日常的口头言语活动，分析一下是否有时候明明知道自己想要说什么，但是就是想不起来怎么说，即所谓的舌尖现象？与同学交流一下，他们是否也有这种现象？比较一下这种现象出现的次数在不同人之间是否有差异？查阅一下文献，思考一下这种差异可能的原因是什么？
提示：舌尖现象在人群中是普遍存在的，如果出现的次数过多，则提示可能存在神经或认知方面的问题，需要进行临床检查。
活动六
用录音笔记录自己和同学、室友一天的生活。用Praat软件打开录音，从语言的频谱上能否区分不同人的声音？思考为什么机器不能区分不同人的声音，但是人却可以？
提示：组织同学讨论下面这篇发表在Nature上的论文：Mesgarani N & Chang E F.Selective cortical representation of attended speaker in multi-talker speech perception. Nature，2012，485（7397）：233-236.