三、小结
发挥教师作用，深入挖掘传统文化。第一，成立相关研究机构，推出高质量的研究成果，包括学术性的和普及性的著作；第二，开设相关课程，建立完善的课程体系；第三，成立教师宣讲团，普及传统文化和核心价值观，弘扬传统文化。
以学生为中心，抓准切入点，调动学生积极性。以学生为中心，就是要给予学生足够的自主权、尊重学生创造力；调动学生积极性，关键在于抓住学生的学习和生活需求。如大连民族学院“再读家训·重拾家史”活动以家庭为切入点，很好地将个人、家庭、传统文化相结合，可行性强，贴近生活，轻松地调动起了学生的积极性。
在实践中探索出具有推广意义的活动路径。第一，以经典文本的阅读为前提，如上饶师范学院学习《弟子规》；第二，组织公益活动，做到知行合一；第三，发挥微博等新兴媒体的宣传作用。探索出一条全面、有效的活动实施路径。
建立完善相关制度，发挥制度保障作用。第一，成立活动领导小组。第二，成立相应机构，如西南大学成立国学院。第三，建设长效机制，方式包括确立例会制度，形成一种惯例；打造品牌活动，如广西师范大学的“小黑板计划”。
注重传统文化的弘扬、核心价值观的培育和践行与学生品德形成的有机融合。无论何种形式的活动，最终都应落实到教育上，即落实到学生个人品德的形成问题上。在实际操作中要注意活动的线索性，要以培养大学生良好品德为主线。
为学生提供合理的指导，既包括理论指导，也包括实践方法指导。在各类活动中，学校应当尊重学生的主体地位，给予学生足够的自主权，但并不意味着学校完全放手，学校应当成立教师指导小组，在理论方面，向大学生宣讲核心价值观、解读传统文化；在实践方面，为学生提供实践理论和实践方法的指导。
加强部门联系，防止出现活动过多、过杂而影响正常学习的情况。在实际操作中，各部门、各单位联系交流不够，导致校园活动数量过多，甚至发生冲突，在一定程度上影响了学生的正常学习。因此，各高校要明确各部门的责任，统一部署，坚持适度原则，合理规划，合理安排，防止出现“劳民伤财”的情况。
（本章完）