第十一章

榜样示范践行社会主义核心价值观

一、理论概述

培育社会主义核心价值观是一项长期而艰巨的过程，不能采用运动式、脉冲式的推进方式，构建潜移默化、润物无声的长效机制，探索身边榜样发挥示范引领作用的机制，是一项重要工作。培育弘扬社会主义核心价值观，发挥身边榜样的积极作用，关键在于挖掘学生的内生动力，促进完成聚焦、理解、认同、内化的全过程，引导青年学生对社会主义核心价值观从共鸣转为内化，从内化转为根植于内心，进而转化为学生自觉自愿自然的行动，实现“知行合一”。

榜样的力量是无穷的。见贤思齐，是我国的优秀传统文化，推动形成赶学的热潮，重在营造氛围，形成生态土壤和文化传统。在高校思想政治教育工作方法体系中，典型激励和榜样教育是正面教育和引导的最基本、最生动、最常用的方法之一。瑞士著名心理学家荣格认为，榜样教育完全可以无意识地进行，因而它是教育中最早的，而且也许是最有效的形式。由于人们普遍有推崇榜样的心理、较强的自我意识和明显的竞争性，周围的榜样人物会自然而然地对其起到教育和感化的作用。因此，通过积极推进榜样育人，主动发现、培养和树立典型人物，切实培养和增强受教育者的模仿动机，能充分发挥

引领辐射作用和潜移默化的教育作用，有利于挖掘学生的内生动力，提升针对性与实效性、感染力与影响力。

榜样要体现可学性。榜样更应该强调从学生中来、到学生中去。榜样是现实生活中的榜样，学习榜样首先是为了改进大学生的现实生活进而引导他们向往理想生活。因此，那些生活在大学生身边，其言行又能体现人类基本的价值观及我国社会发展对公民思想道德、科学文化素质普遍要求的普通人，应当优先成为大学生学习的榜样。运用先进典型特别是学生身边的先进典型开展学习教育，更清楚、更直观地告诉学生社会主义核心价值观是什么，践行社会主义核心价值观应该做什么、怎么做，这对于加深学生对社会主义核心价值观的理解认识，增强践行社会主义核心价值观的自觉性和坚定性，进一步促进大学生加强自身修养、树立远大理想具有积极作用。尤其是学生身边的先进典型，更能激起他们的强烈共鸣，从而进一步找到对应的学习榜样，找准努力方向，自觉培育和践行社会主义核心价值观。

榜样要体现时代性。榜样的示范性、引导性，要求我们选择、推荐、宣传的榜样应该具有鲜明的时代特征，能够反映当代社会发展的新要求。供大学生选择学习的榜样应该主要来自他们的生活世界，但又要高于他们的世俗生活，体现出社会发展的客

观要求和人类理想生活世界的魅力。那些身上闪耀着时代精神光芒又能与当代大学生同步前进的人，更有可能成为大学生的人生楷模、道德典范、学习榜样。

榜样要体现群众性。榜样的形成机制要体现民主性。随着我国社会存在形式及人们的价值观念、行为方式越来越多样化，包括网络在内的现代大众传媒的强势发展，原先通过某些社会组织、机构的选拔宣传、推广和树立典型形象的教育作用日渐式微。大学生榜样选拔、推广、宣传及榜样教育的新机制、新方法，不会只有一种模式、一个类型。但无论如何，程序民主规范、大学生深度参与，将是其必不可少的共同特征。

榜样要体现实践性。榜样教育的最终目的，是要引导青年学生将对榜样的认识与理解转化为具体的日常的学习、生活行为。因此，榜样教育不是简单的认知性教育，不能仅仅以提高认识为目的，而是要求认知与行为相结合的知行统一的教育。在组织开展榜样教育活动时，在进行必要的学习讨论、提高认识的活动之后，应把教育的重点放在实践锻炼、行为养成方面。要通过具体的学习榜样的实践活动，使青年学生进一步体验到榜样言行的丰富内涵，形成巨大的情感冲击和强烈的意志考验，在经过行为反复强化的基础上，把对榜样言行的学习模仿逐渐转化成自己的行为习惯。

（本章完）