对于“正常”这个词，我们想要将它从社交词汇中删除，不管是你说，还是在看待你的孩子以及他的自闭症或阿斯伯格综合征时。对很多父母来说，这是不可逾越的障碍。不管你的孩子学习认识社会、参与社会到什么程度，都是很有挑战性的，不能用所谓“正常”这个主观标准来增加孩子额外的负担。这里有一个来自于美国某个中学的真实故事，这个故事有个很好的结局：

妈妈担心地对语言治疗师说：“我只是想让他像我一样有许多的好朋友，可以一起玩所有普通孩子和青少年玩的有意思的事情。”

语言治疗师告诉妈妈：“去年你的孩子来到这里的时候，他还没有社会意识。他不明白为什么要对走廊里的人们打招呼，他不知道如何提问来展开进一步的交谈，或者和同伴一起吃午餐的时候怎样交流。现在他正努力提高这些能力，这是一个巨大的进步。”

妈妈：“但是他只交到了两个朋友。”

语言治疗师：“我会说，他交了两个朋友了！一个可以和他分享火车模型，一个可以和他一起跑步。但他知道你的想法，所以我要与你分享那天他是怎么告诉我的。你的孩子说：我不想要很多朋友，我不能应付很多朋友。每次超过一个人跟我玩就会让我感觉压力很大，我可以和两个朋友一起谈论我感兴趣的事情，这两个朋友对我来说很棒。”

语言治疗师继续说：“看看这个或者任何一个学校，你将看到各种各样的‘正常’的初中生行为。你会看到学习型的正常，运动型的正常，音乐型的正常，艺术型的正常，技术型的正常。孩子往往倾向于能够使他们获得安全感的群体。现在你的儿子找到了他的群体。我们要用正确的方法：尊重他的选择并继续教他需要的能力，可以让他安心舒适地拓展自己的领域。”

你的孩子有许多社会自我的面，去拥抱所有这些面，才是拥抱完整的孩子，重新定义我们所谓的“正常”——一个个鲜活的人。