大多数自闭症或阿斯伯格综合征的孩子喜欢确定化，而生活中最确定的就是，每个人都会犯错误。但是自闭症的孩子没有泛化的能力，觉得每次犯错或失败的就是他，而且只有他。可以想象这对他们来说会造成多么大的焦虑。对于我们一天中出现的小错误，我们甚至想都不用想就纠正了，然后继续工作生活。早晨，我们可能不小心会把咖啡洒到桌面上，将浴帘上的水滴到地板上，口红没有抹匀，把钥匙随意丢在某个地方，撕了报纸的体育版，不小心踩到猫尾巴。我们把这些都没当回事，但我们的孩子在卫生间崩溃了，就因为挤牙膏太过用力而弄得满手都是。
对失败的恐惧控制了你的孩子。采取一个双管齐下的方法来引导孩子：告诉他每个人都会犯错误，而且每个人都需要帮助。可以模拟这些情形给他最实际的感受。
每个人都会犯错误：
→我们大部分的错误是小的，可改正的，很少有持久的影响。指出这些小错误没什么大不了，对我们的生活不会造成很大的影响，我们擦擦桌子、换件衣服，生活继续！
→在学校，对于写错字、做错数学题这类的错误还有另外一种说法叫“练习”：写错字、做错数学题没什么大不了的，只是表明我们在学习而已。
→有时错误的另外一个说法是过失，其实大多数过失也没有什么大不了的。如果我们出了一个也影响别人的过失，这通常是很容易弥补的。你可以说：“对不起，我撞了你还弄洒了你的果汁。我会把它清理干净，再给你倒一些。”
每个人都需要别人的帮助：
→让你的孩子在日常生活中经常帮助你。
→让其他人、兄弟姐妹、同伴请求他的帮助。
→指出一些发生在他身边的人们之间需要互相帮助的情况。例如：爸爸是什么时候需要帮助的？小朋友是什么时候需要帮助的？老师是什么时候需要帮助的？
→跟孩子一起制作一个他可以信赖的人的名单，在有需要的时候能够寻求帮助（用照片或者名字），包括家长、老师、兄弟姐妹和朋友。
→与孩子一起，想出几种适用于他的求助方法，可以是语言的、图片的或者提示卡。
→例如：“我需要帮助！”“我不太明白这是什么意思。”“你能再说一遍吗？”“接下来我要做什么？”
→在教室或家里建立一个可以互相帮助的群。学生或者家庭成员可以写下他们需要帮助的事情（不紧迫的）。把写下来的这些想法都放进盒子中。无论是随机的还是设定时间的，从箱子里取出大声朗读，然后班级或者家庭可以组织讨论帮助他们的同学或者家庭成员的方法。这个群可以酌情选择匿名或者实名。
→在教室里通过视觉提示的方法寻求或者接受帮助，受益的不仅仅是自闭症儿童，而是所有的孩子。
→一个在课堂上形成的亲密伙伴系统，可以让同学之间采用相对私密的方式互相帮助。