想要在任何社会情境中成功，我们的孩子就需要明白人们可以分享相似的观点、印象和想法，同时也可以对他们周围的世界有截然不同的想法。换位思考对我们的孩子来说是很难学会并泛化到不同的情境中的。当孩子年幼时就用简单具体的方法引入这些想法。随着孩子获取观点能力的提高，你就可以用难度高一点的教学例子和课程了。
米歇尔·加西亚·温纳，《社会化思考！》（Think Social！）以及其他社交思想书籍和教材的畅销作者，将这些复杂抽象的概念归纳为四个步骤，帮助人们用以调节自己的行为，同时保持对周围其他人进行不断的社会认识。
第一步：自我观点
教孩子意识到自己对别人的想法。谁的行为适当？谁不适当？谁让孩子感觉好，谁让他感觉不好？谁遵守规则，谁没有遵守？
教孩子拥有换位思考能力的关键，是让所有的课程和他的经历、生活、世界相关联。他对“其他思想”的鉴别还没有意识，或刚刚萌芽。
第二步：他人观点
当哥哥肖恩抚摸小狗时在想什么？爸爸看到自己的生日礼物很开心，他可能在想什么？和孩子一起讨论谁做了他们该做的事情，而谁破坏了规则。教孩子对他人做出简单的预测：你认为他们可能在想什么？
第三步：我可以猜到你在想什么或你知道什么
我们的孩子通常意识不到从许多非语言的身体信号和环境线索中，可以推断出别人可能的想法。许多换位思考技能受损的孩子，不能直观地理解我们如何用眼神来传达信息。天宝·格兰丁，当今世界最著名的自闭症成人之一，直到51岁时才得知这个宝贵的社交线索！教孩子根据人们正在看的事物，从他们的眼神看出他们在注意什么。帮助孩子分辨一个人是在注意他而不是别人。
第四步：我可以（并且应该）根据他人的想法调节自己的行为
我应该将我们一家周末在海滩度假的事情告诉谁呢？妈妈，爸爸，我的老师，我的同学？（答案：孩子应该告诉他的老师和同学，因为他和爸爸妈妈一起去了海滩。）为什么应该告诉他的老师和同学呢？（因为他们没去。）帮助孩子在开始交谈前思考别人知道或不知道什么。这一级别的意识也有助于发展叙事性语言（使用简笔画人物和思想泡泡作为视觉提示）。
社会化思考——我们大多数人是无师自通——教起来却是一个挑战。最初进行社会化思考的训练就像你锻炼身体：刚开始每个训练都困难，我们的肌肉不熟悉训练方式，因此笨手笨脚、不协调。经过多次重复练习，我们的肌张力提高，力量、耐力和协调性得到改善，我们开始感受到用新的、更好的方法使用肌肉的好处。建立社会化思考也是同样的道理：慢慢开始，逐渐积累。这些概念可能需要几个月甚至几年才能发展成为孩子们的新习惯。