一、案例来源

本案例是小学体育与健康课水平三（五年级）校本教材击剑课——击打刺教学案例。是由广州市萝岗区萝峰小学钟敏珍老师授课，广州市萝岗区教育科研与发展中心中小学体育教研员李雪老师指导，参加2012年“广东省中小学体育与健康录像课评比”活动的参赛课之一。

二、教学设计简介

（一）指导思想

本课主要围绕“为了每一位学生的发展”的新课程理念，以“健康第一”为指导思想，以实施《义务教育体育与健康（2011年版）》课程标准为依据，培养学生主体意识，结合小学教学形式，让学生在主动、民主、和谐、轻松愉快的课堂氛围中，激发学习兴趣，启发思维、主动探究掌握技术技能的方法。培养体育骨干，提高学生的应变能力及实施能力。注重身心的协调发展，引导学生在体育活动中，体验主动参与并获得成功的乐趣。

（二）教学构思

我校地处城乡结合部，属于农村城市化进程中的学校，萝岗地区农村城市化的进程不断加快，家庭经济条件的改善，使物质生活越来越丰富，然而这一切不仅没有令学生的体质和心理增强，反而是在逐年下降。我校打造以梅花精神为核心的香雪文化，实施磨砺养成教育，就是要培养学生敢于迎风傲雪、自强不息的精神，在我们的阳光体育活动中，击剑运动也是其中的一项内容。击剑运动的特点是对抗性强、竞争激烈，享有“勇敢者的竞赛”和“速度与智慧的竞赛”的美称。本人在队期间，多次代表广州市参加比赛并取得很多优异的成绩，并且我校击剑队是广州体育传统项目之一，有专业的设备，具备了开设此校本课程的条件。

（三）教材选择与分析

击剑运动是一项被誉为格斗中的芭蕾之体育运动项目，已经发展到大中小学，不再是高不可及的运动。它能让学生在充满动感和**的体验中，迅速掌握奇妙的击剑技巧，还能使全身得到锻炼，强化心肺功能，不仅可以全面发展身体的速度、灵敏和柔韧等素质，还可以培养勇敢顽强的斗志并获得令人羡慕的高贵气质。通过本次课的学习，让学生在复习移动直刺中找到另一种争夺优先裁判权的方法，提高学生的多种技术动作。

（四）学生情况分析

五年级学生的年龄一般在11～12岁之间，处于发育时期，身体发育较快，有一定的身体素质和体育基础，喜欢接受新知识。他们对于击剑这门课程已经有了初步的认识，对课程的开展表现得很积极，兴趣很浓；击剑运动是一项对抗性强、竞争激烈的格斗项目，他们的综合素质已基本具备这方面的能力，但大部分学生的击剑感觉还不够，分析能力还有待提高。

（五）教学思维方式设计

1.认知（知识）目标 初步掌握击剑击打刺的技术动作，特别是刺出的瞬间动作。

2.技能（能力）目标 发展速度、灵敏和柔韧等素质，提高手指、手腕的快速发力和控制剑身的能力。

3.情感（情意）目标 在练习与游戏活动中要培养学生之间的团结合作，积极探究的精神，学会评价，提高自信心。

（六）教学行为方式设计

1.主动 让学生通过自主练习来强化和加强正确动作学习。同时，注意在学生自主练习对小组长或骨干学生管理与指导能力的培养。特别在教学结束后教师要对本课进行教学反思。

2.互动 主要运用“合作互动”“对抗互动”“竞争—合作互动”三种行为互动。学生通过游戏活动内容来激发学生的竞争意识，通过小组合作学习活动来加强学生、师生之间的沟通能力。

3.能动 本节课教师主要采用“发展性”教学行为模式。由“情境设置—主动参与—合作探究—差异指导—成功体验”等环节构成，来解决动作学习中的重、难点。

（七）心理指标预测

平均脉搏：125～135次/分；练习密度：45%±5%；强度：1.5～1.6。

（八）安全教育

学生之间找好站位距离，注意用剑的方法，在出剑前双方要戴上护面。

（九）课后反思

本环节是教师教学思维方式与行为方式的反思。教师通过讲解、示范，指导学生积极的学习，采用引导、鼓励、表扬、分层练习等方法激发学生积极参与。另外，教师还应注重学生“三基”的培养。通过讲解、示范、指导；注重学生基本知识、技术、技能的学习。不仅让学生知道学什么而且更要让他们知道怎样学。在授课的过程中有以下两点需要加强：

1.教师的语气语调应接近学生的年龄，这样才能更好地拉近师生之间的距离。

2.要坚持不懈地培养学生良好的身体姿态，扎实贯彻健康第一的指导思想。

三、教学实施简介

（一）课堂常规

包括集队，清点人数，安排见习生，老师宣布本课内容与教学目标，并提出相应要求。小学教师（特别是对水平一、二的学生）可以通过情境设计，导入教学目标与教学内容。

（二）热身运动

此部分内容主要是通过热身运动充分活动学生的各部位关节，从而减少运动损伤的出现。多数以采用游戏或慢跑的形式来做热身运动。

（三）复习环节

先复习击剑的基本步法与复习移动中的直刺动作。通过这些动作的复习为新授课内容的学习打下良好基础。这个环节中主要以学生主动复习与互学互助形式为主。教师在巡回指导中帮助学生提高动作质量。

（四）新授课

此部分为基本环节，学生先进行自主式学习，通过想象与以往的学习来对新动作进行体会。通过几分钟的练习，教师导出正确动作要领并加以示范。学生经过统一学习动作后再分成小组通过自主、互助、研讨等学习方式来进行练习。教师除再次巡回指导外，通过小组展示把学生存在的优点与缺点反馈给大家，使大家在下阶段练习中及时的纠正，从而提高“知识、技能、情意”三大目标。

（五）身体素质练习

此环节是中小学体育与健康课必有环节，为提高学生心率负荷而设。

（六）放松

因学科特点，体育与健康课要有充分的放松，才能有效恢复身体各肌肉群。

（七）评价与小结

主要是教师对本节课学生学习方式中出现的优点与缺点进行总结与点评。

评析 击剑课是××小学的校本课程。该课是击剑教材中击打刺教学单元的第一次课，通过本节课的学习可以使学生在复习移动直刺中找到不同方法争夺优先裁判权（也就是得分手段），从而提高学生的手上技术动作能力。

（一）闪光之处

（1）本节课教师对教学思维方式设计比较到位。从教师呈现的教学设计来看，可以真切地感受到教师进行了了认真的备课和缜密的设计。教学内容环环相扣，紧密连接，循序渐进，贯穿了新课标的教学理念。例如：本节课中在学生练习时突然对教师提出一些非学习内容有关的问题，教师能做到急中生智，并用智慧及耐心来解决问题，赢得了良好的学习效果，消释了学生的担心和害怕，很好地完成了本节课预设的情意目标。

（2）在教学行为设计方面，教师很好地运用了主动、互动行为模式。无论从游戏的环节、学生的练习环节，还是教师对动作演示环节，都创造性地将许多师生互动内容融汇于教学中。例如：教师通过自身动作示范的演示与挂图演示相结合，既提高了学生学习的积极性，也让学生更直观地看到了击剑动作路线与动作要求。

（3）教学手段行为的有效性。在教学过程中，教师首先安排了两个灵敏反应游戏，通过游戏提高学生的反应速度与注意力。下一环节进入复习击剑步法和直刺技术动作，进而过渡到第四击打刺的学习与练习中，逐步做到由培养兴趣到基本掌握再到熟练掌握，并且能将所学技术运用到实战中去。教学过程中教师采用了示范、讲解、学生研讨、练习等教学手段，大大提高了教学效果。特别是在师生互动活动中，教师能充分体现以学生学习的主体性特点，不但树立了骨干学生的带头作用，也大大培养了学生学习的自信心。同时教师创造性地将许多师生互动内容融汇于教学中，在“自主、合作、探究”学习方式中，特别强调学生的运动体验，更能激发学生对击剑运动的热爱，为日后学生自觉的学习与训练奠定了基础。

（二）教学建议

学生行为在练习时表现出了整齐划一。当部分优秀学生完成教师的练习任务时，显得无所适从，从而出现了“吃不饱”的现象。其实，教师可在布置练习时根据学生的差异准备一些拓展性动作练习内容与任务，让不同的学生在课堂上获得不同的发展，将更能有利于提高自身教学的“主动、互动、能动”行为。