一、案例来源
下面的课例是八年级（下）《全国抗日战争的开始》一课的教学案例，来自于广州市玉岩中学某老师的课堂实录和教学设计的部分摘录。
二、教学设计（部分）摘录：
（一）教学思维方式设计
1.知识目标
掌握全国抗日战争开始的时间和七七事变的经过，理解七七事变是全国抗战的开始。了解淞沪抗战的概况；牢记日寇制造南京大屠杀的法西斯暴行；
2.能力目标
通过对日本新版历史教科书的驳斥，培养学生利用历史资料还原历史和利用历史驳斥谎言的能力，以及辩证看待历史事件和建立起论从史出的史学观念。通过学习卢沟桥抗战和淞沪抗战中国民党爱国官兵的英勇抗战史实，培养学生实事求是、公正地评价历史事件的能力。通过收集、整理日寇在华暴行的资料，培养学生获取信息的能力和整理资料的能力。
3.情意目标
学习爱国官兵“宁为战死鬼，不做亡国奴”的爱国主义精神和民族气节，培养学生健全的人格，从而继承中华民族光荣的抗争传统。认识日本军国主义的残暴本性、无耻性，不忘国耻、国难，使学生产生强烈的忧患意识，牢记落后就要挨打的血的教训。富国强兵是民族和国家发展的必由之路，同时也要认识到物质的富足必须同民族精神和情怀相对称，一个不断反思的民族才是成熟的民族，一个厚重宽广的民族才可能矗立于世界民族之林。
（二）教学行为方式的设计
1.主动
通过查阅书籍、百度搜索、阅读教材等方式了解更多关于七七事变和南京大屠杀的史实，完成导学案。
2.互动
通过人机互动方式搜索百度百科有关日本全面侵华的背景资料和南京大屠杀关于日本“烧、杀、抢、掠、**”的数据资料；在学习卢沟桥事变和八一三事变的相关内容时也有师生互动对话的教学行为。
3.能动
学生通过对教师已经准备的教学资源：通过百度搜索准备有关七七事变和南京大屠杀的历史资料以及图片、影像素材等进行学习与思考，开展探究性学习。
三、教学实施简介
第一部分 聚焦时事
导入新课（引入）同学们，请看大屏幕，这是日本最新修订的历史教科书，这是其中关于“日中战争”的描述，我知道大家看不懂，因为我们又不是日本人。请看原文翻译（关于卢沟桥事件的描述）。请看这一部分（关于南京大屠杀的描述）。
生哗然，愤慨，斥责……
师 请大家安静，我和你们一样愤慨，我绝不相信这是事实！？我个人认为：只有用历史还原历史，才能用历史驳斥谎言。现在就让我们走进历史，还原历史真相。
讲授新课
第二部分 历史真相
（一）卢沟桥事变（1937年7月7日）
（过渡）请看大屏幕，从图中可知，日本通过九一八事件已经侵占了我国的整个东北，而此时日军正三面包围卢沟桥，他们又会有怎样的阴谋呢？
请带着这个问题自读P87～89思考以下问题。（板书：七七事变）
1.什么是卢沟桥事变？
2.日军为什么会选择在卢沟桥挑起战事？
3.卢沟桥事变的影响？
学生汇报：
1. 1937年7月7日，日军借口找寻失踪士兵，欲强行进入宛平城被拒，次日凌晨突然枪击宛平城并炮轰卢沟桥，挑起全面侵略中国的战争，史称卢沟桥事变，又称七七事变。
2.卢沟桥紧靠平汉铁路，所处重要的位置，是陆上出入北平的交通要道。日寇控制了北平东、北、西三面，卢沟桥是北平通往南方的唯一门户。日寇欲封闭北平，侵占平、津，迫使国民党政府不战而降。
3.日本全面侵华战争开始
（过渡）日本军国主义敢于挑起全面侵华战争，绝不是一个孤立的事件，现在我们就从三方面来了解当时的世界时局：（出示课件）
国际上：德、意、日先后结成“轴心国”，美英等列强因经济、政治多方面原因无暇顾及远东。
百度百科 http：//baike.baidu.com/view/32267.htm
日本：日本军国主义法西斯专制统治抬头，持续对内独裁，对外侵略。
百度百科 http：//baike.baidu.com/view/612015.htm
中国：国民党政府实行“攘外必先安内”的不抵抗政策，蒋介石加紧执行“剿共计划”。
百度百科 http：//baike.baidu.com/view/815993.htm
（过渡）（出示课件）正是出于这样的时局，日军对我驻守在卢沟桥的国民党第二十九军展开了猛烈的攻击，面对蓄谋已久，精心策划，装备精良，三面而来的日军。中国守军二十九军司令部下达命令：“前线官兵坚决抵抗，卢沟桥即尔等之坟墓，应与桥共存亡，不得后退。”这则命令表达了官兵们“宁为战死鬼，不做亡国奴”的誓死决心。
在敌强我弱的情况下经过三个星期的苦战，北平、天津最终沦陷，中国守军于7月30日强忍悲愤撤离。二十九军副军长佟麟阁，一三二师师长赵登禹，5 000多名士兵壮烈捐躯。他们的阵亡换来了中华全民族的觉醒。（出示课件）
中国：国共两党停止内战，再次合作，抗日民族统一战线建立，抗战也由九一八事变后的局部抗战变为七七事变的全国性抗战。（中华民族八年抗战开始，中国的抗日战争为世界反法西斯战争的胜利做出了巨大贡献）
国民党：变（九一八以来）绝不抵抗为坚决抵抗。负责与日军的正面防御作战。
共产党：工农红军改编为八路军、新四军，奔赴敌后抗日战场。
全国人民：有钱出钱，有力出力。
日本：日军为使国民政府尽快投降，他们在占领了华北大部分地区后，又大举进攻华东地区，矛头直指国民政府所在地南京。
由此，中华民族伟大的抗日战争全面开始。面对中华民族的觉醒，日军加快了侵略的步伐。
（二）淞沪抗战
（过渡）卢沟桥事变后，日军为使国民政府尽快投降，他们在占领了华北大部分地区后，又大举进攻华东地区，矛头直指国民政府所在地南京，发动了八一三事变。国民党军队同日军展开了一场激烈的大会战——淞沪抗战。
百度图片 八一三事变（略）
请同学们阅读课文P89，结合《导学案》说一说淞沪抗战。（出示课件）（板书）
（学生汇报）百度百科 http：//baike.baidu.com/view/33403.htm学生课前利用百度搜索八一三事变相关图文史料，正确看待国党军队的抗日爱国斗争。
生 1937年8月13日，日军为达到三个月灭亡中国的幻想，调动20多万军队向上海大举进攻，史称八一三事变。为此国民党方面也陆续调动40万军队，同日军展开的一场大规模正面作战。此次战役国民党军队上至将领，下至普通士兵都表现出了将生死置之度外的英勇斗志。在宝山县城巷战中，中国官兵同日军展开激烈的近肉搏战，500多名守城将士全部壮烈殉国；在上海市区四行仓库，谢晋元副团长率八百官兵在孤军无援的情况下，面对日军猛烈的炮火和空中轰炸，连续激战四昼夜，掩护主力部队撤退。11月上海失陷，淞沪会战结束。
我建议大家用最热烈的掌声送给这位同学，他全面地为我们介绍了八一三事变，以及宝山保卫战和四行仓库守卫战的惨烈。我非常赞同他对国民党爱国将领和士兵的评价，我也相信他们的英勇功绩必将流芳千秋。
淞沪会战尽管失利，但仍然有深远的影响。我还没问，你们就说出了答案，对，粉碎了日军三个月灭亡中国的狂妄计划。这里老师还想补充两方面。
思考：淞沪抗战的深远影响？
军事上：粉碎了日军三个月灭亡中国的狂妄计划
政治上：为国民政府迁都重庆赢得了时间
经济上：为沿海迁出了大批厂矿机器及战略物资到内地赢取了时间，为坚持长期抗战起了重大作用。内迁在一定程度上也促进了内地的近代经济文明化发展。
（三）南京大屠杀
（过渡）上海失陷后，南京门户洞开，日军分北、中、南三路围攻南京。虽然11月20日，南京国民政府宣布迁都重庆，但中国守城官兵与日军展开了短兵相椄的殊死战斗，12月13日，南京沦陷，南京人民会面临怎样的厄运？
（板书）对，同学们说得非常好，日军在南京制造了骇人听闻的大屠杀。日军战区指挥官松井石根企图用恐怖手段摧毁中国人民的抗日意志，下达了对南京进行“扫**”的屠杀令。日军的扫**就是烧杀奸掠，相信大家已经完成了老师课前发给大家的导学案，现在请同学说一说你找到的数据。
百度网页 课前学生通过百度搜索，完成下面的表格
表4.5.1
（过渡）上面的数字更多地代表着日本军国主义的疯狂性、残忍性、野蛮性本质。现在我们就通过一段视频，来继续了解日军的罪行。
根据以下文字，结合通过百度图片收集到的南京大屠杀图片配以音乐《江河水》制作视频
（播放视频）师独白：日军所到之处，一片废墟，空无人烟，留下的只是无家可归的儿童和尸横遍野的人间地狱，他们想尽一切办法，屠杀我们的同胞，枪杀，砍头，剖腹，挖心，砍剁四肢，活埋等，更可恨的在草鞋峡一次性屠杀我同胞5.7万多人，日本兽军一点没有为他们的罪行忏悔，相反他们还在欢欣雀跃，居然把杀人当作比赛。日寇还肆意污辱奸杀中国妇女，上及六七十的老妇，下及七八岁的幼女也不放过，日军四处盗抢财物，烧杀奸掠随处可见。南京已然变成了一座人间地狱。
看到这里，我和大家一样，心情非常沉重……让我们永远铭记这一天——1937年12月13日人类的祭日！
（过渡）对于中国人来说，如此灾难深重的一段历史，日本的右翼分子却肆意篡改（出示材料），现在请同学们还原历史的真相，用事实驳斥日本新版教科书。
材料 日军攻击卢沟桥的中国军队的行为完全是为了“自存自卫”。12月，占领南京，平民也有不少伤亡。东京审判认定了日军1937年占领南京杀害了不少中国平民，这就是南京事件。但是这个事件的资料实际上疑点很多，对此还有各种各样的见解，到今天还在争论不休。（选自日本新版历史教科书）
学生驳斥：“自存自卫”“杀害了不少中国平民”“疑点很多”
第三部分 以史为鉴
（过渡）对于历史，我觉得不应该否认，更不应该篡改，而是应该正视，应该去反思。战后，全世界人民都在反思这段历史，下面我们就来看看他们反思后的行动，德国总理勃兰特在华沙犹太人殉难纪念碑前下跪，用真诚的歉意表达了对遇难者的缅怀和愧疚；日本侵华老兵携子孙到卢沟桥下跪忏悔，期盼珍爱和平，远离战争；日本首相小泉纯一郎也下跪了，他跪拜是供奉有14名甲级战犯的靖国神社。
百度图片 德国总理勃兰特在华沙犹太人殉难纪念碑前下跪
百度图片 小泉纯一郎参拜靖国神社
鉴于此，大家认为日本应该怎么样，我们自己又应该怎么样？请大家思考讨论。（学生思考、发言。师总结、归纳）
日本：日本政府和领导人必须对历史做出深刻的反省，对受害国及人民作出真诚的道歉，终止参拜供奉有14名甲级战犯的靖国神社。
中国：1.我们必须警惕日本军国主义的复活。2.牢记落后就要挨打的沉痛教训，从今天起用实际行动为我中华之崛起而努力读书。3.强大的中国应该承担更多的大国责任，决不走称霸世界的道路。
（过渡）相信大家现在都有很多的感悟，最后我们以一个同学对这段历史的反思，结束今天的课程。
七十多年前卢沟桥的炮火硝烟，如今已**然无存。今天，我们回顾这段历史，不为复仇，只为觉醒。曾经我们用鲜血验证了“落后就要挨打”的教训，今天我们的祖国正在崛起，物质的富足，不应该让我们遗忘警觉，居安思危是一个民族走向成熟的表现，我反对那些偏激的反日行为，我认为：物质的富足必须同民族精神、民族情怀相对称，以史为鉴，面向未来，一个厚重宽广的民族才可能屹立于世界民族之林。
课后拓展 制作历史小报：以小组为单位，课外走访一些历史见证人或知情者，同时利用“百度搜索”收集国人抗战的历史事迹，整理好文字和图片素材，以《觉醒·崛起》为题制作历史小报。
四、评析
本节课通过人机互动、师生互动的方式使学生掌握了本课目标中的“知识”要素：“掌握全国抗日战争开始的时间和七七事变的经过，理解七七事变是全国抗战的开始。了解淞沪抗战的概况；牢记日寇制造南京大屠杀的法西斯暴行。”
培养了学生通过史料得出结论的能力，达成了预设中的能力目标：“初步使学生具有利用历史资料还原历史和利用历史驳斥谎言的能力，以及辩证看待历史事件和建立起论从史出的史学观念。”“使学生初步形成实事求是、公正地评价历史事件的能力。通过收集、整理日寇在华暴行的资料，获取信息的能力和整理资料的能力”。同时，从教学过程看本节课的设计是以实现情意为主要策略的教学活动。
教学行为要素中，师生互动和人机互动的设置是成功的。但生生互动和对话没能体现出来，若以预设和生成的关系看，本节课的预设和现成的东西很成功，但生成的东西太少。学生在互动中实现了主动，同时在教学的最后环节，教师设计了课后拓展的制作历史小报活动，这非常利于培养学生的“主动”和“能动”要素。
作为“六要素”教学方式框架下的课例，本课无疑是成功的。