中学英语学科教学思维方式主要解决教什么的问题，即围绕着“知识、能力、情感态度价值观”这些教学目标而展开教学，我们的英语学科教学思维究竟如何展开，也就是我们究竟如何理解并正确设置“知识、能力、情意”目标呢？本节将重点解决这些问题。
一、中学英语学科的知识、能力、情意的含义
中学英语学科的教学活动，不仅包括语言知识和语言能力的教学，还包括正确的情感、态度、价值观的教学，否则，我们的教学思维是不完整的。那么英语学科知识、能力及情意的含义究竟是什么、有哪些种类等，这些都是要弄清楚的问题。
（一）知识的含义
所谓知识，就它反映的内容而言，是客观事物的属性和联系，是客观世界在人脑中的主观映象。就它反映的活动形式而言，有时表现为感性知识，有时表现为理性知识。知识作为“六要素”教学方式的一个要素，它属于教学思维方式的范畴，具体到各个学科，它的内涵又有所不同。在中学英语学科这门语言学科中，知识指的是语言知识，《义务教育英语课程标准（2011年版）》及《普通高中英语课程标准（实验）》是这样定义语言知识的：
语言知识是语言运用能力的重要组成部分，是发展语言技能的基础。学生在义务教育阶段应该学习和掌握的英语语言基础知识包括语音、词汇、语法以及用于表达常见话题和功能的语言形式等。
（二）能力的含义
教育心理学把能力理解为：对活动的顺利有效进行起直接、稳定的调控作用的一种个性心理特征。能力是教学的重要指标，也是反映学生素质高低的重要指标，学科教学中必须关注学生能力的培养。
《义务教育英语课程标准（2011年版）》及《普通高中英语课程标准（实验）》中对语言能力是这样下定义的：语言能力是语言综合运用能力的重要组成部分，主要包括听、说、读、写的技能以及这些技能的综合运用。听和读是理解的技能，说和写是表达的技能。它们在语言学习和交际中相辅相成，相互促进。学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动，形成综合语言运用能力，为真实语言交际打基础。因此，听、说、读、写既是学习的内容，又是学习的手段，语言技能标准以学生在某个级别“能做什么”为主要内容，这不仅有利于调动学生的学习积极性，促进学生语言运用能力的提高，也有利于科学、合理地评价学生的学习结果。
（三）情意的含义
“情意”本身是一个十分复杂的概念，难以精确地界定，它有广义范畴的概念，也有狭义范畴的概念。我国基础教育课程目标中的“情感、态度与价值观”实际上刚好与狭义的情意领域相对应，我国新颁布的各学科课程标准在课程目标中都明确提出情意领域的要求，不同学科对它的阐述往往又有所不同，《义务教育英语课程标准（2011年版）》及《普通高中英语课程标准（实验）》对情感的阐述是这样的：情感态度指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。教师应在教学中不断激发并强化为稳定的学习动机，以使他们树立自信心，锻炼克服困难的意志，认识自己学习的优势与不足，乐于与他人合作，养成和谐和健康向上的品格。通过英语课程，使学生增强祖国意识，拓展国际视野。
二、中学英语学科的知识、能力、情意目标的设置
要保证中学英语学科教学有效地进行，就要准确设置英语知识目标、英语能力目标和英语情意目标。目标设置不准确，高质量、科学的教学就无法保证。那么，如何准确设置英语学科的知识、能力和情意目标呢？
（一）中学英语学科的知识目标的设置
语言知识包括语音、词汇、语法、功能和话题五个方面，是英语课程的基本目标之一，语言知识在基础教育阶段是循序渐进地发展的，故《义务教育英语课程标准（2011年版）》及《普通高中英语课程标准（实验）》根据学生的年龄特点和学业水平分级设置英语学科的知识目标，但新版的课程标准没有单独列出一至五级语言知识每个级别过细的要求，只列出了二级和五级、八级的出口级别要求，这样便于教学的实际操作。
以下拟对中学英语学科的知识目标设置分级阐述。（分级标准进一步细化了总目标和分级目标，分级标准是英语教学的具体目标。）
1.英语语言知识五级目标要求（相当于初三毕业达到的水平）
表2.3.1
续表
2.英语语言知识八级目标要求（相当于高三参加高考水平）
表2.3.2
（二）中学英语学科的能力目标的设置
在中学英语学科教学中，知识与技能的发展往往是同一个语言活动中共同发生的，语言知识的学习，离不开语言技能的运用；语言技能的发展是以语言知识的运用为基础的，在教学实践中，要正确理解和处理语言技能和语言知识之间的关系。在《义务教育英语课程标准（2011年版）》及《普通高中英语课程标准（实验）》中，中学英语学科中的能力目标是分级设置的，且采用学生能做什么事的表达方式，体现了英语学科的工具性和人文性双重性质。以下以出口级别（五级和八级）为例，将中学英语学科中能力目标设置具体描述如表2.3.3：
表2.3.3
续表
（三）中学英语学科的情感目标的设置
情感、态度是综合语言运用能力的五个方面之一，语言本身是表达和交流情感的工具。学习英语的目的之一就是与使用英语的人进行情感的沟通，增进交流。情感、态度对语言学习有重要影响，它直接影响着学习的效果。在《义务教育英语课程标准（2011年版）》及《普通高中英语课程标准（实验）》中，情感目标只设置了两种级别（五级、八级）。
表2.3.4
案例1 中学英语学科知识、能力、情意目标的设置
课题：人教版高中教材Module 1，Unit 4
课型：阅读课
Teaching goals：
Knowledge aims（知识目标）：
1. Ss will be able to master the following useful new words and expressions.
well，smelly，pond，burst，canal，steam，dirt，injure，brick，dam，useless，steel，shock，rescue，quake，electricity，army，shelter，fresh，organize，bury，at an end，dig out，coal mine，in ruins
2. Ss will learn the new words below.
表2.3.5
3. Ss will be able to know the basic knowledge about earthquake.
4. Ss will know the destructive impact of earthquake.
Ability aims（能力目标）：
1. The students can list the phenomenon with the Mind Map，and classify the phenomenon.
2. The students can search for main information from fast reading and retell the information，summarize the main idea of the passage.
3. From detailed reading，the students can illustrate the relationship between the topic sentences and the supporting sentences through the Mind Map.
Emotional aims（情意目标）：
1. Ss will be able to know damages earthquake bring about and the ways to reduce losses of an earthquake.
2. Ss will be able to know how to protect oneself and help others in earthquakes.
3. Ss will be able to be aware of terrible disasters，meanwhile get them to face it，treat it in a proper way，and never get discouraged.