在当代特色办学的潮流中，建设学校特色项目已经成为众多学校的重要发展目标之一。实际上，很多学校都已经具有或正在倾心打造一个或多个特色项目，使其或在学校内部特别优于其他方面，或特别不同于其他学校。就学校特色项目的确立原因来看，不少学校更多的是因为学校的师资特长、部分教师的持续努力、校外的资源、地方的特色、领导者的主观倾向、学生的直接需要，或者其他的一些偶然因素阐发的。在当代学校追求内涵发展和文化办学的趋势下，因为以上原因而树立的学校特色项目面临着再建设的任务，需要将学校特色项目改造为学校文化特色项目。从特色项目到学校的文化特色项目，有许多工作需要办学者去思考与实施。

一、考虑学校特色项目的文化理念定位

除少数历史积淀深厚的学校外，大多数学校要进行文化办学，建设积极而高品质的学校文化，需要从学校文化理念定位开始。学校核心文化理念的定位，不能虚无缥缈，要考虑学校的办学理想与现实。如何让学校的项目特色变成文化建设的核心特色、形成整体文化氛围、统领学校文化的灵魂，学校核心价值观对特色项目的凝练和升华是关键。在这一过程中要注意两个问题：

第一，学校文化理念定位要把原有的学校特色项目作为重要的现实因素来考虑。有些学校在进行文化建设时，未将特色项目当作重要的现实、已有的成就来考虑，弃之如敝屣。然而，特色项目毕竟代表着学校发展的某一个时期、某一个方面的稳定品质，是学校的宝贵财富。不足的是，以往可能过于考虑特色本身如何打造，从而导致核心价值观不够清晰。再加上未能考虑特色项目必须承载学校文化的核心理念，造成学校文化与特色项目剥离，两者之间没有产生任何联系。在进行学校文化理念定位时，要结合特色项目的本质，找到二者之间的联系。我校在进行文化理念定位时，就将学校特色项目——书法，与学校自身的办学理想和办学信念结合，在思考当今教育现状、分析学校历史文化的基础上，经过充分调研与讨论，提出了“生活精神·艺术气质”这一核心价值观，让师生回归真实的生活状态，在教育教学活动中展现最真实的自我。

第二，要从育人目标和办学目标两方面考虑学校特色项目。一切关于教育的思考最终要回归于“培养什么样的人”和“办什么样的学校”。我校在定位学校核心文化理念之初，就考虑“书法”这一特色项目对于人的成长最终意味着什么，其精神动力与方向是什么，即书法的育人功能。最终，我们将其聚焦于“艺术气质”，因为它既是一种由内而外散发的气质，也是一种深层次的内涵，体现主体性与创造性。我校是一所占地仅8.8亩的学校，将学校办成一所“精致”学校是我们的办学目标，因此，“生活精神·艺术气质”这一核心理念，能够实现对学生全方位的价值引领，实现我们办“精致”学校的目标。艺术对美的追求是生活中真与善的汇总与提升；变革旧生活，追求新生活，不断追求更好，做不断创造生活的人；在生活中追求艺术，在艺术中成就生活，这也是我们想要达到的育人目标。

二、学校核心文化理念引导特色项目的改造

特色项目定位于学校核心文化理念之后，有必要立即进行改造，将其进行新的定位与设计，使其既能关照特色项目本身，又能深化特色项目的基础与未来。之后，要立即转入学校文化特色项目的建设中，将新的定位与设计的想法付诸实施。改造的过程也是理解文化核心理念的过程，更是落实、形成学校文化的过程。在此，“想”和“做”都是非常重要的，因为学校文化归根结底是全体成员的一种生活方式、思考方式和行为方式。

关于想。要紧紧抓住特色项目所对应的更高位的学校文化理念，对学校特色项目进行新定位和新设计。将特色项目融入学校文化建设中来，就要思考这项特色到底将给一个人的成长带来什么，育人价值体现在什么地方。应关注高端定位，让其成为鼓励更多人参与实践的生活方式。以我校为例，“书法”是艺术，柏拉图对艺术的理解是“充分行为能力的一种状态”。既然艺术是一种充分的行为能力和状态，一定需要坚定的努力、主动的创造、丰富的想象力。如果缺乏努力、创造和想象力，艺术教育就没有办法成功，创新也根本不可能实现。因此，我校新的文化理念定位就是要培养具有坚实基础、创造能力、社会责任、生活热情、自由情怀、自主精神的生活创造者。

关于做。在重新思考特色项目的目标定位后要立即转入学校文化特色项目建设的阶段。通过课题研究、教学文化建设的实践研究、课例研究等，将学校办学系统中各个要素重组并加以扩展、充实和提升，逐步实现学校的办学理想与育人目标。如我校的书法项目，既然已经考虑到这个特色项目的育人目标，即将学生培养成为“创造生活的人”，就不能单单做技能上的培训了，而是要通过各种不同方式的办学实践，不断地扩展与深化，让其成为师生共同努力的目标，成为师生共同的一种生活方式。

三、学校文化特色项目的展示方式

在学校文化建设中，学校展示出代表学校文化理念的典型项目会有利于树立师生对学校文化建设的信心，激发师生和友人对学校的投入热情。因此，学校特色项目在完成学校文化特色项目的改造之后，需要重新设计展示的方式。

一方面，学校文化特色项目展示的特色本身要精彩。精彩在于文化特色项目本身要能代表学校文化精髓，展示师生的生活方式，并能体现核心文化精神。其重点是展示特色项目在育人功能的转变上所起到的作用，即在师生生活方式的转变上所起到的作用。具体来说，学校文化特色项目在展示的形式和细节之处都可精心实施，或由原来几个特长生的展示转变为学生和教师群体参与的展示，或由一个视点的展示转变为学校整体氛围的展示。我校核心的文化理念之一是“生活精神”，所以在校园里要尽可能地让书法成为我们的生活元素。学校文化特色项目展示的由近百名师生共写的经典长卷《兰亭序》，不仅体现了参与的每位成员书法造诣的深厚，而且集体的展示更是气势恢宏。师生们认真投入的状态与温文尔雅的气质及广泛的参与赢得了大家的高度认可。书法作为展示我校文化特色的项目，将学校的核心文化理念“生活精神”体现得恰到好处。

另一方面，学校文化特色项目展示要体现文化引领性。在展示的时候，办学者要深刻领悟学校文化的核心精神，突出学校文化的日常化、生动性；突出学校文化在管理、德育、教学、环境改造等方面的核心理念；突出学校文化在最根本的层面上的呈现，形成学校文化的整体展示。我校以学校核心价值观“生活精神”为中心，突出生活化、创造性。我们强调生活精神的管理，调动全体教职工积极投入学校各方面的工作，学校管理工作实现制度化；凸显生活化的德育，围绕着生活的主题开展活动，让学生学会生活，培养其生活精神；开发学校校本课程，整合成为“生活课程”和“艺术课程”；打造精致化的物理环境等。而书法作为学校文化特色项目，在展示时其引领作用更加重要。我校除了较集中地展示师生书法作品外，还由学生书写育人格言、校名、桌签等，悬挂、摆放于学校显要位置，让书法教育不限于书法课上的传授，还让书法元素渗透于学校生活的每一个角落，触手可及，触目即是。

每所学校的特色项目不能只代表学校的过去，还要代表学校的现在与未来。我们要结合特色项目定位学校的核心文化理念，对应核心价值观，将特色项目进行新的设计与改造，展示其强大的文化引领作用，铸就学校高品质的发展，成就师生完满的生活方式。