孩子0到6岁期间，视觉、听觉、嗅觉、触觉，感知力和观察力都可以得到快速发展。这个时候，我们最应该做的就是打开孩子的感官。
打开孩子感官的第一步就是，让孩子有机会接触大自然，接触丰富多彩的世界。选择一个公园，带孩子去看一看，走一走，若是有条件，多带孩子到郊野、田间、树林、大山、河畔去感受一下。让孩子亲眼看看草的繁茂，花的鲜艳，树叶的形状，土壤的颜色，大山的高大，小溪的潺潺；让孩子感受一下小虫子的叫声，鸟儿的鸣叫，以及风吹树叶的声音，河水流动的韵律。
在大自然里，孩子看到的一切都是新鲜且多样的，就连绿色都各有各的特色。有树叶的深绿，草的浅绿，嫩叶的翠绿，等等。孩子的心情是愉快的，思维是活跃的，同时观察能力也是最活跃的。
牛牛是1岁8个月的宝宝，对所有东西都感兴趣，最喜欢的是让妈妈带着去公园、田间地头。公园里，他会高兴地奔跑、跳跃，会蹲下来摸绿草、花朵，会踮起脚尖够树叶、柳条。他会好奇地摸摸粗糙的树干，然后和妈妈说“扎、扎”，会闻着花儿的味道，和妈妈说“香、香”。
在采摘园，他会看着红红的草莓笑，然后小心翼翼地摘下一颗，送到嘴边品尝。他会伸手够黄瓜、茄子，然后摘下来放进小篮子里，一步一踉跄地走着；在田野里，他会追着路边的鸭子，还会看着它们游泳。
牛牛妈妈每天都带着孩子接触大自然，寻找他感兴趣的东西，这让牛牛感受到了快乐，同时也让孩子对这个世界更好奇，使其更具有观察力。
一位教育专家说得好：大自然是第一本教科书，是世界上最有趣的老师，它的教益无穷无尽。尤其在孩子感官敏感期，家长能多带孩子到大自然中看看，诱导孩子看看各种颜色、形状，听听各种声音，摸摸各种花草树木，帮助孩子建立和完善感官的功能，就可以让他的感觉更敏锐、更精确。
在公园、田野中玩耍时，各种美丽的花花草草，各种神奇的声音，各种奔跑嬉闹刺激着孩子们的感官，让他们对这些充满兴趣和好奇，然后认真细致地观察；新鲜的环境和体验，让孩子们的内心蠢蠢欲动，更愿意表达、探索和尝试。
如果家长把孩子困在家里，只接触各种玩具，玩手机，看电视，不带孩子到公园里奔跑，不带孩子到田野里玩耍，那么孩子就会成为一个感官麻木的“机器人”。如果错过了敏感期，家长再带孩子接触大自然，就不容易达到最理想的效果了。孩子的观察力和智力的发展也会受到很大的影响，因为感觉是一切的基础。
我们小区有一个3岁左右的女孩妮妮，大多数时间在家里玩游戏或看动画片，很少到公园玩，就别提到郊外了。孩子妈妈理所当然地说：“现在空气污染严重，不利于孩子身体健康。为了安全起见，小孩子最好在室内活动。”
可这对妮妮产生了很大的不良影响，因为生活空间狭窄，她对外界的一切都很陌生、很迟钝，认不出各种植物，对各种动物也很陌生。偶然一次，看到妮妮妈妈带着妮妮在小公园玩，其他孩子欢快地奔跑，追蝴蝶、观察蚂蚁，妮妮却只待在妈妈身边。其他孩子摘树叶、青草，玩过家家的游戏，妮妮却不敢动手，不敢摸树叶和泥土。
突然，一只知了从树上掉下来，其他孩子都想摸摸它、捅捅它，后来还拿着细线把它捆上，好奇地看它扇动翅膀。妮妮却躲得远远的，偶尔知了飞到她脚边，她立即惊恐地大声哭泣。
儿童心理学上，有一个名词叫作“大自然缺失综合征”，显然妮妮的这种行为就是最典型的表现。因为很少有机会接触大自然，对于花草、动物，甚至是蓝天、阳光都感到陌生和恐惧。这不仅使孩子缺少快乐，不能很好地认识和了解这个世界，还可能导致观察力、好奇心、求知欲的不良发展。时间长了，还可能造成孩子孤独、抑郁、焦虑甚至对整个世界冷漠、麻木。
正如德国心理分析学家亚历山大·米切利希所说：“孩子需要玩伴，譬如动物、水、泥巴、树丛、空地。用毛绒玩具、地毯、柏油马路或天井来替代大自然，孩子也可以长大，可日后家长们会发现，这样的孩子在学习某些社会基本原则时会很吃力。”
所以，在感官刺激敏感期，孩子对美丽、神奇的大自然充满了好奇和期待，家长不应该把孩子关在室内，把他们的空间限制在高楼大厦里。给孩子的成长提供一个更广阔的空间，带孩子到公园、田野、大山、树林里，让孩子尽情地投入大自然的怀抱，看看青山绿水、花花草草，听听风声鸟声水声，闻闻花香草香泥土香，再去感受这一切。在这个过程中，家长引导孩子自发观察和思考，调动孩子的视、听、嗅、味、触觉，去认知、去观察、去领悟。
之后家长们就会发现，孩子的自然天赋被开启了，表达和沟通能力似乎得到了进一步提高，并且呈现出强烈的好奇心和敏锐的观察力。同时，孩子的内心会更乐观、更自信。