自从孩子有了自我意识，他就拥有了各种各样的情绪，也有可能产生叛逆的情绪，加之父母可能在孩子叛逆敏感期时没有正确地引导和沟通，则会导致叛逆表现得更明显。
一般情况而言，每个孩子都会经历叛逆期：2岁左右会经历“宝宝叛逆期”，6到8岁是“儿童叛逆期”，12到18岁是我们熟知的“青春叛逆期”。在这些阶段，如果父母可以真正做到尊重孩子、与孩子平等交流沟通、懂得倾听孩子的心声，孩子的叛逆可能不会那么明显。如果父母在孩子叛逆期时处理不当可能会给孩子带来长久的影响，且这些影响都是不可逆转的。
其中最令人担忧的就是叛逆厌学敏感期。孩子从上学开始，厌学情绪可能会随时出现。特别是叛逆期时尤为明显，往往很多父母对这一情况束手无策。厌学是什么？其实它也是一种情绪的表现，对待学习始终无法提起兴趣，而且常常以消极甚至一些极端的方式表达情绪。
孩子厌学后可以明显看出他对学习已经不上心了，对待老师的批评更是极度反感，甚至采取一些极端的做法，如不写作业、故意找老师麻烦等。还有一部分孩子已经产生生理反应，如上课打盹、看书犯困等。此时，如果父母想去引导干预，他们可能会一言不发，或者故意转移话题，更有甚者会大发脾气。
如果孩子已经出现这种情况，父母就要重视起来了。因为此时孩子已经无法自控，最重要的是找到孩子厌学的根本原因，有针对性地去处理。
我曾经的一个学生，以前学习一直很好，与老师、同学相处得也很融洽，但是自上初三以后，他就像变了一个人。上课开始打盹走神儿，下课与同学打打闹闹，回宿舍偷藏手机、烟、酒等，我曾经与他的父母就此问题沟通过，他父母的回应并不积极。直到有一天，他以上学为由偷偷离家出走了，父母才意识到问题的严重性。
几经辗转在火车站找到了他，可能是出走的经历与想象并不契合吧，他见到我们的第一句话就是：“我错了，我再也不这样了。”但是，简单的认错并没有改变他对待学习的态度，他的父母向我求助，因为他回家后就跟父母闹着不想上学了。
翻阅他之前的成绩册，又详细询问了他的父母后，我终于找到了答案。他升入初三后，学校班级进行了大调动，与他要好的几个朋友都被分到了其他班，他觉得自己在班级中没有朋友，十分无趣。之后，模拟考试受心情影响，从年级前十退到了前五十名，父亲为此对他大骂，还问他是不是因为早恋影响了成绩；母亲不但没有从中劝解，甚至还将他日记中的心里话拿出来当作证据来指责他。
父母的打击让他觉得世界上没有人了解他，学习成了他的枷锁。他看到初中出去打工的伙伴回来时很光彩，社会上很多人活得很潇洒，于是他开始萌生了退学的念头。之后，又引起了一系列连锁反应，厌学导致成绩下降，父母变得急躁，他因父母的急躁也变得焦躁。
了解了问题的根源后，我与他的父母进行了长谈，告知问题所在，他的父母表示会与老师好好配合，转变孩子的思想。经过一段时间的努力，他找到了正确的方向，最终以优异的成绩考入了市重点高中。
其实，没有哪个孩子是天生讨厌学习的，他们从幼儿时期开始就对世界充满了好奇，对知识充满了渴望，而那个将孩子好学之心剥夺的正是父母的教育方式。大家应该听说过“入园焦虑症”吧？很多孩子最初上幼儿园时会哭，那是因为他们缺乏安全感，处于幼儿叛逆敏感期的他们，因为幼小无助，所以只能用哭闹来宣泄他们的情绪。
对于此时的孩子来说，妈妈的话语、拥抱等都可以缓解他们的焦虑。比如，妈妈在孩子入园前给孩子描述一些幼儿园的美好，不要说一些威胁恐吓的话。“在幼儿园不可以打闹，不然老师会打你。”“不要随便跑出幼儿园，外面坏人很多。”“你再不听话就把你送幼儿园了。”诸如此类的话，会让孩子对幼儿园产生一种抵触心理，甚至他们会想象：上幼儿园就是妈妈不要我了。成人进入陌生的环境时还会觉得不自在，更何况一个孩子呢？
再比如，可以与孩子共同约定时间，告诉他在幼儿园要乖乖的，等太阳跑到房顶上面时妈妈就会来接你。给孩子一个期盼的点，就是给了孩子安全感。
除了幼儿，小学生及青春期的孩子更容易产生厌学情绪，环境的转变、学习难度的增加、父母的情绪等都有可能成为孩子产生厌学情绪的根源。有些父母常常抱着“没有压力就没有动力”的想法给孩子施加压力，对孩子的要求十分严格，常常与孩子的同学、朋友的孩子、邻居的孩子等做比较，自以为这样就能给孩子树立榜样，增加学习动力，殊不知这种高标准的要求极有可能让孩子产生叛逆厌学的心理——“既然我不行，那我就不行给你看。”
“没有压力就没有动力”的想法是正确的，主要问题就是父母如何给孩子施压。训斥、比较等都不是最好的方法，最有效且实用的方法就是走进孩子的内心，发现他们的兴趣，正面引导孩子去发现学习的快乐。
正面的压力，孩子可以用双手带动整个身体扛住，而侧面的压力，孩子则会在无意识的情况下被打倒。孩子厌学并不可怕，可怕的是明知道孩子的厌学情绪在一点点积累，却无法在第一时间找到原因。当孩子发展到无法自控时，再去排解那就晚了。