一、保教实践中教师职业道德存在的问题

教师被誉为“太阳底下最光辉的职业”，教师的一言一行都会给受教育者留下难以磨灭的印象。特别是在个体性格和品格形成的儿童时期，相对于家庭和社会来讲，教师对个体成长更具有无法代替的影响。因此，建设一支具有良好职业道德修养的教师队伍显得尤为重要。

经典例题

单项选择题：小王是某幼儿园里唯一的男教师，对于他从事幼儿教师职业，家里人很不理解，就连他身边的朋友也在劝说小王换份新工作，小王对此感到非常苦恼。这一现象体现了当今保教实践中教师职业道德存在的（　）问题。

A.缺乏职业认同感　B.缺乏爱心　C.性别歧视　D.职业倦怠

【答案】A

【解析】幼儿教师是一份大多数为女性教师的职业，社会上大多数人对于男性当幼儿教师存在偏见，对幼儿教师职位定义偏差，是造成如今保教实践中教师职业道德存在严重缺乏职业认同感的问题的原因之一。

从当前我国教师职业道德的总体情况来看，大多数教师能够自觉按照国家和教育行政部的有关要求，做到爱岗敬业、教书育人，推动我国教育事业不断向前发展。但也有部分教师，不注重加强自身职业道德建设，没有做到教师应尽的责任和义务。具体而言，在幼儿园保教实践过程中，教师职业道德主要存在以下几个问题。

（一）职业认同感低，缺乏敬业精神

随着社会的发展和生活水平的提高，人们越重视教育，教育投资的低龄化倾向就越明显，人们对幼儿教师的职业道德修养要求也就越高。但是，由于幼儿教师社会地位不高、工资待遇低、人们对幼儿教师职业定位存在偏差等原因，我国当前幼儿教师队伍并不稳定。许多幼儿教师对自己从事的职业意义、地位认识不足，仅把这一职业当作暂时性的选择，时刻寻找机会脱离幼师队伍。幼儿园教师离职率高的现象会进一步影响教师的工作热情和事业心，从而导致幼儿园教师职业道德方面出现进取意识薄弱、缺乏敬业精神等问题。

（二）缺少爱心

由于当前生活和工作压力大，自身心理素质不高，工资待遇低及社会地位不高等原因，从事教师职业的人员容易出现职业倦怠现象，这必然会影响到教师的日常教学实践活动。当前我国幼儿教师存在缺乏爱心这一普遍的职业道德问题，具体表现为：在教育教学活动中不尊重幼儿的人格，嘲讽、挖苦甚至歧视幼儿；依法施教观念淡漠，打骂、恐吓甚至体罚幼儿的现象严重。幼儿教师缺少爱心，会对幼儿的身心造成不同程度的伤害。

（三）与同事、幼儿家长缺少合作

教育目标的实现需要整个教师群体的共同努力。但是，教师内部关系并非总是和谐的。例如，部分教师为了受到领导重视、在竞争中占据优势地位不惜诋毁其他教师的人格和声誉，或不支持配合同事的工作；有些教师不懂得尊重和信任其他教师；还有一些新教师无法融入老教师的队伍中，导致教育活动不能顺利地开展与进行。

另外，教师与幼儿家长缺乏沟通和合作的现象也十分普遍。当代社会，每位家长都希望孩子能够出人头地，对幼儿园和教师抱有极高的期望，并希望能与教师保持密切的联系，从而知道孩子在幼儿园里的表现及问题。然而，很少有教师能够做到及时与家长沟通和交流，更缺乏与家长合作、共同教育孩子的意识，因此，在教师和家长中间形成了很多隔阂，甚至出现了相互指责的现象。有些教师甚至违背职业道德，在幼儿面前或在公开场合随意评价或指责家长，引起家长的强烈不满。

二、教师职业道德问题的原因分析★★

（一）社会环境对教师良好职业道德养成的负面影响

教师职业道德的形成和发展离不开社会大环境。改革开放是一场前所未有的、深刻的社会变革，新旧体制的替换、利益格局的调整、东西方文化的碰撞等极大地冲击着社会，许多传统的道德观念受到冲击，使人们产生种种迷茫和困惑。社会中金钱、利益、荣誉、权力等方面出现的一些不良现状，与自身工作形成的强烈反差会引起教师心理的不平衡，削弱教师的奉献精神。再加上工作压力大、待遇低、合法权益不能得到保障等因素，教师的职业道德观念逐步淡化，出现有违职业规范的行为。

（二）幼儿园疏于对教师职业道德的教育与管理

虽然近年来国家和教育行政部门出台了不少有关教师职业道德建设的法规，但由于缺乏具体制度和措施，没有建立起严格有效的教师职业道德评价、考核和激励约束机制。很多幼儿园只注重提高教师业务素质和学历层次，以科研成果、课时数量等硬性条件作为发放津贴、评审职称的标准，而忽视对教师思想素质、职业道德的培训。这直接导致了教师职业道德问题的发生。

（三）教师自身在职业道德修养方面存在缺陷

部分教师对加强自身职业道德修养的自觉性不足，没有体会到教师职业的光荣感和使命感，不能严格要求自己。而且，由于竞争越发激烈，肩负巨大压力重担的教师越容易忽视自身职业道德修养的提高。另外，教师的经济收入和待遇与其他行业存在的较大差距，也会不同程度地影响教师良好职业道德的形成。

三、加强教师职业道德建设的策略

（一）加强培养教育，引导自觉修养

加强教师职业道德建设，需要引导教师自觉进行自身职业道德修养。幼儿园可以采取专门教育的形式，组织教师进行必要的职业道德教育。一方面可以加大宣传、普及力度，向教师大力宣传教师职业道德知识；另一方面可以通过开展讲座、介绍先进人物的师德经验、专题演讲等活动，倡导职业道德新风，使教师职业道德规范深入人心，成为广大教师行动的指南。

（二）优化内外环境，营造良好风气

教师职业道德建设离不开社会环境和幼儿园环境的支持。国家应大力提高教师的社会地位和经济待遇，努力在社会上营造一个尊重知识、尊重人才、尊重教师的良好风气，不断提高幼儿教师的社会地位和各方面的待遇，对幼儿教师的劳动予以充分的肯定，调动起幼儿教师的积极性，激发他们献身教育事业的热情。

幼儿园应创造一个有利于培养教师职业道德的良好教育环境，尽可能地给教师创造良好的工作和生活条件，帮助他们解决生活中的实际困难和后顾之忧，使广大教师安心于教育事业。

（三）强化考评监督，健全激励机制

幼儿园要建立切实可行的职业道德评估标准，制订可操作的教师职业道德考核标准和测评方法，建立个人自评、教师互评、学生评价和组织评价的考评机制，加强对幼儿教师的考评。这样既可确保学校师德考评工作落到实处，同时又有利于发挥教师、学生和组织等方面的监督作用。

幼儿园要健全激励约束机制，进一步完善定期评选、表彰师德先进个人和先进集体的制度。对教书育人成绩突出的，应予以表彰和奖励，并在教师职务评聘晋升和干部选拔等方面优先考虑。同时，要严格按照规定查处违反教师职业道德规范的行为。