活动一
试用以下列表说明构造主义、机能主义、格式塔心理学、行为主义和精神分析在代表人物、研究领域、基本主张和研究方法上的差异。
活动二
为了研究室温对学习成绩的影响，有人随机抽取了两组学生当被试，一组安排在高温下学习，一组安排在低温下学习，并比较了他们的学习成绩。这个设计对不对？是否符合心理学实验设计的要求？
提示：实验研究中要注意哪些变量？有没有伦理方面要注意的问题？
活动三
1974年心理学家洛夫特斯（Loftus）进行了一个有名的实验：被试45人，被分成5个小组，实验时给被试先后观看7个短片，每个短片都描述了一起交通事故。不同被试观看短片的顺序不一样。短片结束后，被试要先描述看到的事故，并判断车辆的速度。在研究者提出的问题中分别使用了不同的动词：猛撞、碰撞、撞击、撞到、碰到，被试根据自己看到的指导语对车速做出判断。结果显示，被试看到的动词不同，对车速的平均估计值也不同。猛撞时估计值最快，其次是碰撞，再次是撞击和撞到，最后是碰到，其平均估计值最慢。
提示：在这个实验中，哪些是自变量？哪些是因变量？哪些是混淆变量？为什么要控制混淆变量？
活动四
下面是心理学家皮亚杰对他儿子洛朗的一次观察：“洛朗两个月大时，我通过摇篮的顶棚观察他，我总在某个固定点出现，当我离开他的视线时，洛朗就盯住那个点看，急切地希望我再次出现。孩子的目光仅限于物体消失的那个地方，如果没有别的东西再次出现，那么在他的脑海里只会留下对物体知觉的一些感受，他不会再去探求物体的去向。”
基于这些观察，皮亚杰认为1～4个月的婴儿还没有出现物体永久性的概念，这时孩子还不会主动寻找消失了的物体，如果物体不再出现，他们会将注意力转移到别的物体上。
提示：皮亚杰的观察有什么特点？为什么他得出了上述结论？
活动五
我们在网站上经常看到一些文章，说调查显示，食用动物脂肪，如牛奶、肉类等，会导致疾病，甚至使人患上癌症，因而提倡素食，劝告大家只食用植物脂肪，这种说法对不对？
提示：人们对相关关系最大的误解是，假设相关的两个变量中一个是引起另一个的因素。记住相关并不能证明因果关系。尽管每年仅在美国因吸烟约有438000人死亡，但相关关系不能证明因果关系。仅仅凭借两个变量间彼此存在相关，研究者不能推断其中一个会导致另一个的发生。这两个变量可能和另一些引起两者的变量有关。（参见切卡莱丽，怀特，2013）
活动六
据美国媒体报道，一项发表在《科学》周刊上历时多年的研究对三大主要心理学期刊所刊登的100项研究成果进行了重新验证，结果显示，超过一半的研究成果都站不住脚。这项分析是由心理学研究者完成的，他们中的很多人自愿去验证自己认为重要的研究成果。他们的报告证实了科学家们多年来最坏的担忧，即这一领域需要大幅纠正。
请上网查询相关报道，并分析为什么心理学研究的“可重复性”较差？如何避免？
提示：“在科学中犯错误是正常的，对于科学进步来说，真正的危险是人类有一种固有的倾向，即避免让其信念暴露在可能被证明是错误的情境之中。”“在科学上，犯错并不是罪过。被证伪的假设为科学家们提供了信息，他们可以以此来调整理论，使理论更紧密地与数据相一致。”（斯坦诺维奇，2014）