《普通心理学学习手册》（以下简称《手册》）终于和大家见面了，这是与《普通心理学》教材配套的一份学习资料，既可以帮助主、辅修心理学的广大学生学习心理学的基础知识，也可以为这门课的任课教师提供参考。由于国内一些院校还继续选定我们的教材作为考研的读物，因此《手册》也将有助于学生备考研究生。
为什么要编写这本《手册》呢？
教材建设是课程建设的一项重要内容。2012年我们修订出版的《普通心理学》教材，受到了国内众多学校和学生的喜爱，成为国内最受欢迎的基础课心理学教材之一。近年来，我们一直在思考如何更好地使用这部教材，包括正确把握教材的重点和难点，理解心理学教学中经常遇到的一些问题，以及如何提高学生学习的主动性、积极性，培养科学的批判精神。我们编写这本《手册》，就是希望通过它能部分地解决上述问题，帮助读者更好地使用《普通心理学》教材。
随着学科的快速发展，教材需要及时、不断地修订，这是教材活力和生命力的基本保障。近年来，我国引进和出版了一系列国外的基础心理学教材，这对心理学人才的培养产生了很大影响。这些教材比较贴近生活，深入浅出，通俗易懂，也非常重视学生学习主动性和批判性思维的培养。我们编写这本《手册》，就是为了能尽快吸取这些教材的优点和特点，以对现行教材起到补充和更新的作用。
《普通心理学》教材经过了多次修订，每次修订都是教材的一次更新和提升。为了保持教材的活力，我们在教材改版（第五版）时，做了一些局部调整，通过编写《手册》又对教学中的一些问题进行了反思，这都为教材的下一轮修订打下了基础。我们设想《普通心理学》和《手册》应该相辅相成、相互促进，起到相得益彰的作用。
《手册》的内容包括：①解释概念；②回答问题；③设计活动；④测试练习。
在“解释概念”部分，我们选择了每章的一些基本概念、重要概念和常见概念，这些概念包括一级概念，如感觉和知觉；二级概念，如感觉阈限、感觉适应；三级和四级概念，如浦肯野现象、马赫带等。对于这些概念，在多数情况下，我们没有重复使用教材上对这些概念的解释，而是基于教材的内容，提供了一个新的“变式”，即把同样的意思用不同的方式表述出来，就像语言学中同样的深层结构可以通过不同的表层结构表述出来一样。希望这样的表述能帮助学生更灵活地表达概念，加深对概念的理解。
在“回答问题”部分，我们基于教材的重点和难点，根据教学中学生和教师经常遇到的问题，提出了自己的解释。这些问题包括知识性和启发性的问题，如“为什么说没有大脑就不会有人类复杂的心理与行为？”“为什么可以用割裂脑来研究大脑功能的偏侧化优势？”“大脑两个半球有哪些不同的功能？”“脑功能模块化学说和脑定位说有什么区别？”我们希望通过回答这些问题，能帮助学生更好地理解心理学的一系列科学问题，提高学生分析和解决问题的能力，在学生学习中起到“解惑”的作用。
在“设计活动”部分，我们安排了要求学生独立完成的一些活动，提供了完成这些活动的“线索”，让学生通过自己的活动主动获取知识，加深对知识的理解，如“请一些同学用自己的方言介绍自己的家乡，体会一下不同的方言在语言结构和形式等方面有什么异同，这种异同说明了什么？”“用教材中提供的爱丁堡利手量表，测量一下班级中同学的利手指数。”“用录音笔或手机记录不同动物的叫声，并用语言分析软件打开，把动物的叫声跟人的叫声、说话的声音进行比较，体会一下它们的区别。”相对于教材中的“探究活动”，《手册》中的活动更丰富，更有启发性和趣味性，更需要学生独立完成。
在“测试练习”部分，我们选择了两类题目，一类是填空题，一类是选择题，这是大家非常熟悉的两类测试题。在编写测试题时，我们参考了新引进的一些国外心理学教材，希望在题目的设计上能更灵活，更注重引发学生思考，能引导学生重视知识的应用。我们还提供了每道题的参考答案。
《手册》的一个重要特点是加入了“知识链接”，包括“解释概念”中的知识链接和“回答问题”中的知识链接。我们的想法是“知识链接”可以给学生介绍一些最新的知识点，补充原教材的不足；引入某些知识性和趣味性的学习材料，提高学习者的兴趣。因此“链接”的知识，主要来自国内外新出版的教材，特别是普通心理学教材，以及某些专著、刊物上的文章或网络上的文章。我们还在每个知识链接的后面加上了资料来源，在每章的后面提供了主要参考文献的详细信息，方便师生查找。
《手册》编写者为北京师范大学和首都师范大学的教授和副教授，他们具有丰富的教学经验，各章分工如下：彭聃龄教授（心理学的研究对象和方法、感觉、知觉），陈宝国教授（心理的神经生理基础、意识与注意、记忆），丁国盛教授（思维、人生全程发展），卢春明教授（语言、学习），郭德俊教授（动机、情绪），刘艳副教授（动机），许燕教授、王芳副教授、黎坚副教授（能力和人格）。全书由彭聃龄教授和陈宝国教授共同统稿。
第一次编写这类资料，大家都没有经验，只能尝试进行工作，诚恳地希望得到广大读者的批评、指正。
彭聃龄、陈宝国
2018年春于北京