一个没有想象力的孩子，他的日子一定枯燥无味，一个缺少逻辑感的孩子，他的日子将是乱七八糟。可见这两个小问题的重要性，只是如何让孩子具备这两种能力呢？好爸爸教你以下好方法，让孩子快速成长起来。
13.纠正孩子的“死脑筋”
无论是在工作还是生活中，能够灵活处理问题，善于举一反三的人往往都是比较优秀和出色的人。反之，一个被“死脑筋”限制，只知道“一条道走到黑”的人则很难做成事情。所以，家长在培养孩子的过程中，一定要想好办法打败孩子的“死脑筋”，让孩子学会灵活处理问题。具体应该怎么做呢？
一天，乐乐从学校拿回一张表格，用来记录她在家里的表现，一个月上交一次。我非常赞同，找来纸准备多做几张，乐乐告诉我只能复印，表情相当坚定。我把乐乐拉到身边，轻声地问：“谁说的？”乐乐回答：“老师让家长复印。”我问：“老师说除了复印，还能怎样？”乐乐摇头。
忽然，我觉得出了点小问题，乐乐被老师的话限制住了。虽然这是孩子听老师话的表现，但是我觉得这不利于孩子灵活处理问题。其实老师只是告诉孩子们制作表格的一个办法，并没有说只能复印，不能使用其他方法。但是，由于孩子还小，不能领会那么多，所以我试图引导孩子明白其中的道理，不要被老师的一句话限制住。
我说：“第一，老师只是告诉你一个做表格的方法，没有说必须复印；其次，老师真正想要的不是表格的形式，是你的家庭表现；第三，一个聪明的孩子在做事情的时候是不会给自己设定条条框框的，而是灵活多变的；第四，虽然我提议的动手制作表格比复印要费力气，但是，这是制造新事物，而且还能提高你的动手能力。”
乐乐笑起来，说：“我们动手做的话能加入自己的创意，我喜欢做东西，我自己做的和别人的不一样。”我欣慰地笑了，夸奖孩子真聪明，接着提示她做之前要自己设计好。
乐乐说：“爸爸，我知道什么是设计。比如，我们学校的黑板就是很普通的那种，我想设计一个能触摸的屏幕，课文里的人、动物、花草会变化，还能直接用手写字列算式。”我鼓掌，孩子的想法很有新意，而且也不是遥不可及的，随着社会的发展，孩子的愿望一定会实现的。
我又说道：“很多时候，要做好一件事情的方法其实有很多，我们千万别被已有的知识限制住，学成死脑筋，那样的话就会认为只能这样，不能那样。我们要有自己的想法，自己的设计，这样才能展示出我们的独特和优秀之处。你想想看，在大自然中只有一种花吗？小草都长得一样吗？它们都有自己的特性，在大自然中展示着自己特有的美，发挥着不同的作用。大自然告诉它们只能这样，不可以那样了吗？”乐乐开心地笑着说：“爸爸我懂啦。”
乐乐做表格时，我一直和她交流着。我认为表格中还应该添加一项——在校生活小记录，由校方填写。这样一来，社会、学校、家长都能对孩子的表现有所了解，双方填好后再反馈给孩子，以此让孩子充分认识自己。
我把这个想法说给乐乐听，乐乐兴奋地握住我的手，她非常赞同这个小提议，马上展开了制作。很快，我们就做好了一张新的表格。尽管没有复印，但我们用了复写纸，也算是一种复印。而且这样做的成本特别低，效果还非常好。
不久，学校就有了反馈。因为我们做的表格比较有创意，更能全面反映孩子的情况，使学校和家长都能及时了解孩子的表现，老师还推荐给校长看了。校长对我说：“我们学校尊重好的创意！多年以来，我们一直在更新教学理念，完善各种不足，你和你的孩子，不只是做了新颖别致、漂亮实用的表格，而且也给我们上了一堂有意义的课，我们已经将表格珍藏在学校‘金宝贝’中，随时用来激励师生。谢谢！”
有的家长在孩子屡屡做不好事情之后，可能会说，我们家孩子天生就是笨，怎么教都不行。其实不是，孩子并不是天生的笨。事实证明，孩子有时候是被我们大人的某句话限制住了。他们不敢或者说不知道用其他办法解决问题也能得到赞同。所以，我们要在生活中的一些小问题上帮助孩子学会灵活处理问题，告诉他们如何多样化处理问题，久而久之，孩子就会有自己的发现，一旦孩子懂得灵活用脑了，想法就会多了，他的成长也将进入一个新阶段。
14.开发孩子的想象力
孩子一旦有了丰富的想象力，生活就会充满想象的色彩，孩子就会像鸟儿一样，飞得更高，更远。我们不但要教孩子学习知识，给孩子一个美好幸福的家，给孩子衣食无忧的生活，还要帮助孩子打造一个充满想象的快乐的天堂，让孩子的想象力越来越丰富，人生也充满欢乐。
有一次，我和孩子到游乐场里玩，她在碰碰车前看了很久。我问：“你想玩吗？”乐乐说：“想啊，只是不知道怎么玩。”我说：“如果你愿意爸爸当你的玩伴，我就教你玩。”乐乐抱住我，说：“一百万个愿意！”我们坐在碰碰车里，起步、加速、转弯、碰撞，还一起兴奋地喊叫。
再往后，我们玩了旋转飞天车，更惊险有趣。尽管都系着安全带，但我们还是紧紧握住对方的手，生怕会有危险。玩完后我问孩子有什么感觉。乐乐说：“和爸爸在一起就是快乐，不管做什么都快乐。”我微微一笑，说：“爸爸跟你一起玩，不只是让你玩得快乐，还一直在教你各种知识。”
回家的路上，我问乐乐：“刚才我们坐了玩游戏的车。那么，生活中我们都坐过什么车？”乐乐说：“现在我们坐的是2路公交车，还坐过4路、5路。”我接着问：“它们的用处是什么？”乐乐咯咯笑起来，回答：“送我们回家。”
我点点头，准确地讲是送我们到各自想去的地方。随后，我又指着窗外问她看到什么车。
乐乐说：“小汽车呗，街上到处都是，我们家楼下也经常有停。”我进一步解释道：“小汽车如果是自己买的，也叫作私家车。”乐乐说：“还有消防车、救护车、洒水车和爸爸喜欢骑的电动车。”
我亲了亲孩子的额头，表示称赞。我们身边，处处都有学问，我决定跟孩子深入探讨下去，因为帮助孩子展开想象力的时机到了。我继续问道：“这些都属于交通工具，再往大处想想看，如果是在天空中，我们需要乘坐什么？”乐乐说：“当然是飞机了，我玩过遥控的，里面坐了几个塑料做的小动物。”听到这里，我非常开心，乐乐不只是回答正确，还描述得很完整，这与我们的良好互动是分不开的。
“那怎么去其他星球？”乐乐自信地说：“只有坐宇宙飞船了，老师曾告诉我们，有人曾经登陆过月球，还用探测器到达了火星。”我马上解释道：“登陆月球是第一步，探测器到达火星是第二步，要想走得更远还需要继续努力，好希望有一天你可以带着我们遨游太空。”乐乐回应：“还要拉着很多小动物，它们也需要去太空遨游。”我得意地笑了。乐乐不自私，有大爱。接着，我继续开发孩子的想象力。
“乐乐，在太空中，我们仅仅是遨游吗？”“爸爸，那还需要做什么？”乐乐仰头望着我，目光中一片迷惑。我提示道：“一座荒山经过劳动可以变成一座城市，一个荒凉的星球经过创造也可以生机勃勃。”
乐乐忽然做了个暂停的手势。她说：“爸爸，我突然想到我们可以在太空中建设新家园！”我轻轻拥抱住孩子，对她说：“这是多少代人的梦想，经过多少年后一定能够实现。孩子，你必须要有这样的雄心壮志，也要有超凡的本领完成梦想。”乐乐点点头，说：“爸爸，我记住了，我会努力学习的。”
由此可以看出，开发孩子的想象力并不难，只需给孩子选择一个有想象空间的话题。我从游戏车，到生活用车，到飞机，到宇宙飞船，到在太空中建设新家园，层层递进，通过一个个引导和提示，最终，让孩子自然地开启想象的闸门。并且还让她懂得，只有从现在开始学好知识，将来才能实现这些想法。当然，除了生活能给予我们无限的想象空间之外，大自然也是一个极好的想象乐园。
一天，我们带孩子到公园游玩。乐乐一进公园，没喊着玩这玩那，而是站在一堆小花前，说它们真漂亮。那一刻，我非常佩服孩子！多数时候，我们都缺乏对大自然的关注，忽视了很多生命的美，当看到身边的环境发生不好的变化时，又惊慌失措，开始指责他人，亡羊补牢。乐乐的举动提醒了我，我不能把这种错误带给下一代，所以我决定借此机会，再次开发一下孩子的想象力，让她可以把一切存在都联系起来。
乐乐赞美完小花就蹲下来，用小手指轻轻触摸它，还低语着：“小花儿，我们有家，你有吗？”我说：“我们和小花一开始都生活在大自然中，后来我们学会了建房子盖大厦，并住了进去，其实和小花一样，我们还在大自然的怀抱中，大自然是我们共同的家。”
妻子向我竖起拇指，因为我对孩子的教育也响应了国家的号召。那么，孩子听完这段话，会出现怎样的想法呢？乐乐回到我身边，说：“我们和小花都是大地的小宝宝，要互相爱护。”
太好了！乐乐以小孩子的想法理解了大问题，我把她举过头顶，我相信他们这代人会比我们有远见！
后来，我跟乐乐说：“我们不要小看这些不起眼的小生命，它们和我们一起守护着大自然，守护着我们的家园，我们要像保护自己一样保护大自然，不让它有灾难。”乐乐鼓掌！我赞叹道：“我们的想象力好丰富啊，从小花想象到了大家园，从一个想象到了整体。希望我们的家园在我们的想象中会变得更好。”
我们又向前走，继续欣赏着美丽的自然风光。乐乐赞叹：“这里的景色真迷人！”我回应：“天空也有迷人的景色。”乐乐仰起头，说：“爸爸，我已经看到漂亮的白云姐姐。”她朝着白云挥挥手，说：“它们就像百变小仙子，能变成小动物、花、草、人……”
我知道乐乐指的是云的形状，虽说孩子的想象挺平常，但已经很好了。关于大自然的讨论还没有结束，因为它太大、太奥妙，我们决定让乐乐来一次空前绝后的大想象。乐乐思考了一会儿，说：“地球上住着很多生灵，其中有乐乐和她的爸爸妈妈，他们带领着地球人完成了时空穿越，把智慧和爱铺满了整个星空……”
乐乐一边想象着一边讲着，我们觉得孩子非常了不起，这样一个小生命对未来的无限渴望，让我们心生敬意。我觉得我们培养孩子想象力的第一步走得很成功，以后还要继续这样进行下去。
15.用已知与未知培养孩子的逻辑运用能力
在学习过程中经常会用到逻辑思维，生活更是如此。一个人如果不具备良好的逻辑性，就不能有效地进行推理和预测，从而不能有效地控制事情演变，事情一旦处于失控状态，危险就来了。所以，我们要从孩子小的时候就开始培养孩子的逻辑应用能力，让孩子更从容地面对生活。
对于乐乐，我们先从已知与未知的角度入手。我们先看这个数学逻辑题：已知两个加数，求未知得数；已知得数和一个加数，求另一个未知加数；已知得数，猜想两个未知加数；已知被减数和减数，求未知得数；已知得数和减数或被减数，求未知的被减数或减数；已知得数，猜想未知的被减数和减数。
如果数学题是算式，乐乐会做，但加入已知未知的概念，乐乐听得头晕。我没有着急，因为我知道，如果孩子不明白的话，就用恰当的事例来说明。接着，我们玩了一个逻辑小游戏。一提到小游戏，乐乐就兴奋，而且充满期待。
玩游戏就有输赢，心态好的人无所谓结局，因为能学习新本领，看出本身的缺陷，进而想办法完善自己，同时还发现了对方的优点，也是有所收获；心态不好的人多是咬牙切齿，甚至情绪失控，还有可能引发诸多后续问题。这是我所了解的两个大已知。所以我告诉乐乐，在即将开始的小游戏里，你不必注重结果，这样你才会全身心投入，开启智慧并体验快乐，游戏里的未知一定美妙无比。
游戏规则是：已知，爸爸要拿走你的好东西，必然会引发出一系列未知的事情，请求解这些未知。
乐乐是怎么求解的呢？她说：“拿别人东西可耻，要得到主人同意。”我大笑说：“现在是这样，有的人知道那是可耻的，却偏偏做了，你怎么办？”乐乐跑到房间门前挡住，喊：“不许任何人进来！”我大摇大摆过去，大声说：“已知，我个头比你大，力气比你大，你阻挡不了我。”乐乐仰头，说：“还有个已知，你是好爸爸，好爸爸不能有坏形象。”乐乐开始推我，“如果不是好爸爸，我就一直守着不离开。”
我马上和乐乐展开谈判，我帮助她进行了分析：“已知爸爸要去你的房间拿东西，你却不知道爸爸采取哪种行动，但你清楚自己的已知，你可以用你的已知来主导我们这个游戏。”
乐乐想了想，说：“在学校有小朋友想看我的书，我也想看他的书，后来，我们进行了交换，就都如愿了。”忽然乐乐搂住我，“爸爸，欢迎你来我的房间和我交换东西。”
我捧着乐乐的小脸蛋，说：“你想诚意交换，但也许别人只想借着交换来抢夺，你一定要守护好你的东西。”乐乐严肃起来，表示爸爸不能进来了。我却哈哈笑着，开始使用花言巧语和各种**，试图得到孩子的同意，让我进入她的房间，结果孩子的立场相当坚定。
我知道，经过多次思考后，她有了更为严密的想法：“已知有人要拿走我喜欢的东西，未知就是千方百计地阻止他。”
我开心地笑了，孩子五次运用逻辑思维的表现很不错。第一次她用道理来说服我，第二次强行阻挡，第三次开始赞美，第四次就是交换，第五次为严守，这五次孩子做得都很出色，但是有没有其他逻辑思维呢？
我说：“爸爸空手而进，再空手而出，也能拿到好东西。”乐乐静静地望着我，她认为我的话简直不可思议。“有没有，请我进入你的房间就知道。”“好吧，我喜欢奇迹！”好奇心让孩子放弃了抗衡，她轻轻推开门，跟随我左右。
当我进到孩子卧室时，看到里面有点凌乱，于是就整理了一下，等我出来时里面整洁又漂亮。乐乐从背后搂住我，我能感觉到她的紧紧依靠，这是一种信任和爱，她轻声说：“爸爸什么也没有拿走，还帮助我做了很多，谢谢！”
我把乐乐搂到怀里，亲了亲她的小脸蛋，表面看爸爸什么也没有拿走，但我肯定拿到了好东西：
（1）孩子不错的表现，乐乐一直和我在学房间整理。
（2）孩子的秘密。什么呢？要继续保密。
（3）孩子见我帮她做事情，同样以爱的方式回报了我。
我相信，很快乐乐就会明白这些道理，那时候，她对已知和未知会有更深的认识，将大大提高她的逻辑应用能力。
虽然已知和未知的问题看起来是很深奥的东西，要让孩子去理解也比较困难，但是当把它们融入到生活中的具体问题时，也就变得简单多了。而且，我们主要研究的不是已知和未知，而是借助它们培养孩子的逻辑应用能力，这个目的达到了，孩子得到了成长，我们的付出也就值得了。
好爸爸的温馨提示
想象是美好而神奇的。拥有想象力的人，他的世界是无限宽广和美妙的。所以，我们除了让孩子学会书本知识外，还要帮助其进行想象力的训练。比如带孩子到大自然中去，为孩子制造有想象空间的话题，鼓励孩子有自己的小创意等等。此外，还要多方面培养孩子的逻辑应用能力。除了课本学习，生活更是逻辑应用的最好平台。