孩子的“破坏力”真的让很多父母头疼，他们好像以破坏东西为乐：不是拆掉新买的小汽车，打碎喝水的杯子，就是在墙壁上乱画，甚至还会在爸爸妈妈的重要证件上画画……
遇到类似的情况，很多父母会恼火地训斥孩子，让他为自己的错误买单——罚站，或是打手心，好让孩子不再随意破坏玩具或有价值的东西。有些父母甚至会对孩子大发脾气，一方面发泄内心的怒气，一方面起到威慑孩子的作用。
可是我要说，面对孩子的破坏行为，父母的这些做法都是不恰当的。要知道，孩子的这些破坏行为都是无意的，是好奇心和探索欲的体现。喜欢搞破坏的孩子年纪大约在三四岁到八九岁之间，这是孩子自我意识迅速发展的时期，有强烈的好奇心，开始按照自己的思维和想法去认知和探索这个世界。
他们的内心有很多想法：这个东西很漂亮，我想知道它里面是什么样的；这个汽车很新奇，我想知道它是怎么发声的；哇！这画笔能画出五彩的颜色，我要画出美丽的画作！在“搞破坏”的时候，他们的好奇心得到了满足，也认识和了解了世界，进而实现了自我的成长。
可父母的惩罚和责骂让他们迷惑和不解：父母为什么要惩罚我，我做错了什么？我想要弄明白这是怎么回事，父母为什么要发火？他们为什么不理解我！难道我真的做错了吗？之后，迫于父母的管制和威胁，孩子开始变得“听话”，不敢再搞破坏。当然孩子的好奇心和探索欲也被遏制，时间长了，孩子就会变得呆板、缺乏创造力，不敢尝试，也不善于思考。
事实上，生活中很多孩子的好奇心、探索欲和创造力都是被父母强行剥夺的。
李林是一个8岁的男孩，在父母眼中，他是一个喜欢调皮捣乱的孩子，不知道弄坏了多少玩具，也不知道拆掉家里多少东西。凡是他好奇的东西，他都敢拿过来拆卸。
这让李林的爸爸非常恼火，因为李林爸爸是一个做事严谨、规矩的人，实在不能忍受孩子把好东西弄坏。于是，每次李林拆东西，爸爸就会教训他，甚至会动手。可李林始终改不了这个毛病。
一天，李林看到爸爸拿回来一个新的天文望远镜，能清晰地看到天空中的星座。李林感到非常好奇，便趁爸爸不注意的时候把望远镜拆了。原本他打算研究完之后再给安装好，可是这望远镜太精密了，一个小孩子怎么可能安装好呢？
第二天，爸爸发现了这件事，立即暴跳如雷。看着散落一地的零件，爸爸把李林拎起来痛骂一顿：“之前我就告诉你不要拆东西，你总是屡教不改，现在你竟然如此胆大，拆了这么贵重的东西，看我不好好教训你！”
李林也被吓坏了，连忙道歉：“爸爸，我不是故意的，我只是好奇……”话还没说完，爸爸就打断他：“好奇？好奇就可以弄坏东西吗！你实在太过分了！”说完，爸爸把李林关进屋子，让他在屋里反省。
这件事情之后，李林确实收敛了，再也不敢拆任何东西了。可是由于爸爸的打骂、惩罚，也扼杀了李林的天性，使他慢慢地丧失了好奇心和探索欲。开始他对很多东西依旧充满好奇心，可是担心爸爸的责骂，便不再去探索；开始他有丰富的想象力，可是担心自己闯祸，便不再胡思论想。
结果是不是令人惋惜？没错，确实如此。李林的爸爸并不是一个明智的父母，因为心疼天文望远镜就扼杀了孩子的好奇心和想象力，剥夺了孩子思考和探索这个世界的机会。不管对孩子还是父母来说，这都是一个悲剧。
当然，我并不是说父母应该纵容孩子肆意“搞破坏”，即便孩子犯再大的错都不能加以管教和惩罚。当孩子的破坏行为是蓄意的、过分的时候，甚至给他人带来困扰时，父母应该给予约束和引导，让孩子意识到自己的错误和事情的严重性。上面的例子，李林的爸爸可以教导孩子，让他避免破坏贵重物品，但却不能一味地禁止孩子探索。给予孩子正确的引导，才能把孩子的破坏力转化为创造力，从而把孩子培养成一个富于想象力、创造力的人。
现在大多父母习惯“圈养”孩子，要求他们循规蹈矩、听话乖巧，要求他们不调皮捣蛋、不随意闯祸。这导致孩子每天只是学习、学习，了解这个世界的渠道也仅限于书本、电视、网络。孩子的成绩或许很好，可是思维、目光受到限制，缺乏想象力和创造力，缺乏动手能力和探索能力。
事实上，有“破坏自由”和没有“破坏自由”的孩子，区别真的很大。前者保持着强烈的好奇心，对任何事情都有浓厚的兴趣，不仅思维活跃、想象力丰富，而且动手能力特别强。而后者所了解的世界是扁平化的、刻板的，思维也是刻板的、僵化的，缺少好奇心和想象力，甚至可能成为书呆子。长大之后，这些孩子的思维和见识也有所不同，人生境遇自然也就不同。
所以，作为父母应该冷静客观地对待孩子的破坏行为，懂得孩子的内心想法，保护孩子的好奇心和探索欲，而不是简单地制止或是打骂。