阅读理解考查的主要是综合运用所学语言知识的能力，包括阅读能力、理解能力、归纳概括能力、逻辑推理能力、材料评估能力等。

许多孩子看到阅读分析就特别头疼，往往是“读得懂、做不对”，很难得到高分。其实，这方面除了语言能力外，与孩子的知识面密切相关。

让孩子多读多看、有的放矢

中考和高考语文、英语中的阅读文章题材多种多样，涉及政治经济、社会文化、风俗习惯、历史地理、科学技术等方面；而且题材形式也非常丰富，记叙文、说明文、议论文、应用文、新闻报道、广告、通知、操作说明、表格等应有尽有。

所以，让孩子平时就多读读多看看这些东西，对各方面的知识都有所积累，是迎合中高考命题趋势的。在此基础上，可以根据题型有的放矢进行解答，考试时往往就能得高分。例如：

⊙对于比较简单的问题，一般只要通读全文，了解所叙述的重要事实和细节，就可以解答出来，甚至可以用原句来进行回答。

⊙对于需要理解的问题，可以在对整篇文章的内容准确、立体理解的基础上，弄懂相关关键词、词组、句子，然后作出正确回答。

⊙对于需要推理的问题，往往无法直接找到答案，这时候可以根据文章的内容和上下文之间的关系，对多种因素进行推理后找到答案。

⊙对于需要概括的问题，可以在对全文进行阅读、理解的基础上，进行归纳、概括、评价。这种题目对孩子的知识面要求最高。

改变不良阅读习惯

孩子通常喜欢自上而下、逐字逐句地阅读，岂不知这样很容易导致“只见树木、不见森林”，无法正确把握作者在整篇文章中的观点。

改变这种不良阅读习惯，总的要求是：

⊙要有选择地阅读文章，有的地方要细读，有的地方要略读。不仅仅要理解字面意思，更要掌握作者深层次的含义。

⊙遇到不懂的地方，可以通过上下文来进行“猜测”，或者在不影响答题的情况下，先跳过去，不去管它。千万不要停在那里不动。

⊙遇到非常枯燥、很难理解的文章，可以先看后面的问题，做到心中有数。对照题目，回过头去看前面的文章，往往会事半功倍。

紧紧抓住主观性加分

一般认为，高超的答题技巧，至少能帮助孩子提高总分20分。例如，与阅读理解的题型最接近的高考试卷中的“加分”即是如此。

从1999年开始，我国每年高考试卷第Ⅱ卷中的主观性试题，都有一些“加分”规定。这种“加分”体现了高考对自主性、能动性学习的支持，对研究性、创造性学习的奖励，是高考试题开放性改革的一个方面，而且可以预见，将来的分值比重会越来越大。

那么，怎样才能让孩子得到这些加分并多多益善呢？从最近几年来的高考单科试卷（尤其是政治）、各种综合能力测试卷看，要想得到这些加分，需要掌握以下解题技巧：

⊙答题时恰当运用党和政府最新出台的理论、方针、政策。例如，某年高考政治考卷中有一题为“对互联网存在的弊端，你认为如何治理？”其参考答案和评分标准中就明确规定：“若考生能答出法与德相辅相成，紧密结合，制定网法，提倡网德，促使网络建设健康发展，可酌情加2～3分。”

⊙答题时恰当运用新观念、新知识、新名词。例如，某年高考政治考卷中有一辨析题为“发展粮食生产必须扩大耕地面积”，其参考答案和评分标准中规定：“考生若答出答案中加点部分的内容——提高粮食生产的科技含量与促进粮食生产的可持续发展，可酌情加2～3分。”“可持续发展”正是当年的新名词。

⊙答题时恰当地把教材和材料结合起来，而不是盲目照抄。例如，某年高考政治考卷中有一题为“根据表一和表二说明增加农民收入的意义和途径”，其参考答案和评分标准中就规定：“笼统照搬教材上‘发展农业科学技术’的结论”“笼统照搬‘发展乡镇企业’的结论”，不加分。

⊙答题时内容要超出应该掌握的一般知识和认识水平。例如，某年广东省综合能力测试卷中有一题为“与汽车生产强国相比，我国汽车工业还存在一些问题，如全国100多家汽车企业的年总产量尚不及某跨国公司一家的年产量等。你认为我国应如何调整汽车工业结构？”其参考答案和评分标准中规定：“考生答题若涉及利用价格、税收等调整中央、地方和企业的利益格局的关系可加2分。”

⊙答题时内容要超出教材规定的观点，具有一定创造性。例如，某年春季高考文科综合能力测试卷中有一题为“从认识论角度看，从地心说到日心说一直到现代天文学的发展对我们有什么启示？”其参考答案和评分标准中规定：“若答出‘人的认识过程受人们的世界观、价值观的影响’可酌情加分。”

⊙答题时要善于跨学科、综合地组织答案。例如，某年广东综合能力测试卷中有一题为“发达国家人口占世界总数的20%，而其能源消耗却占世界总能耗的80%。在2000年11月的《联合国气候变化框架公约》第6次缔约方大会上，发展中国家要求发达国家加强汽车尾气控制，而发达国家却要求发展中国家承担烟尘减排义务，会议最终未能达成任何协议。你认为摆脱这一困境的出路何在？”其参考答案和评分标准中规定可以有两种答案，如果回答时两种答案均有涉及，则可以在该题满分（6分）的基础上再加2分（以上内容参见《如何去获得高考中的“加分”》一文，刊于2003年5月13日中国青年报）。

从以上内容容易看出，要提高孩子的阅读理解能力、争取拿到考试中的“加分”，父母从小要让孩子多多参加课外活动，培育孩子合理的知识结构。从短期看，这种“理论与实践相结合”有助于孩子理解所学知识、增强学习兴趣。因为知识是活的，许多枯燥乏味的课本知识，其实都活生生地来自于孩子的日常生活。从长远看，这会为他将来的事业发展打下最合理、最优化的知识体系。正如李政道博士所说：“我是学物理的，不过我不专看物理书，还喜欢看杂七杂八的书。我认为，在年轻的时候，杂七杂八的书多看一些，头脑就能比较灵活。”

为了更好地发挥作用，可以让孩子随身带个小本本（例如长5厘米、宽4厘米的那种），平时无论看到什么或听到什么，只要他感到新鲜有趣，就随时记下来，这对孩子扩大知识面非常有帮助。

作为父母来说，为了提高课外阅读对学习成绩的帮助作用，一方面，在给孩子阅读材料时要有目的、有计划、有选择；另一方面，最好要实行限时阅读而不是慢读，这样与考试的要求最接轨。