爱伦清楚地记得，有一天她4岁还不太会说话的儿子从幼儿园（有特教支持的融合性社交沟通课堂）回来，问了一个重要问题：
“你想知道吗？”
“想啊，当然啦！”我回答他，很欣喜他似乎要主动说说在学校学到的东西。
“你想知道吗，妈妈？”
“想啊！想啊！我想知道啊！”我热切地回答。
“你想知道吗？”这样又反复了几次，我就接近崩溃边缘了，因为显然我没能给予孩子正确的回应。最后，他特自豪地说：“嗯，你想知道什么，就来问问我吧！”
我们往往会忘记去“问问”语言能力有限的孩子，或许是因为我们错误的假设孩子不能告诉我们，或更糟，认为孩子没有自己的想法或爱好。
问一问——自闭症的孩子可能不是通过普通的方式进行学习，所以，老师们，请让孩子帮助你弄清楚如何去教他。问问怎样他能学得更好，是通过读还是写？是跟同伴一起？是通过实地考察还是动手的活动（如科学实验、美术手工或桌面游戏）？用心聆听他的回应（也许不是通过语言来表达的）。
问一问孩子，可以帮助我们思考他是怎样学习的，什么才有助于他的学习，让孩子进一步对自己的学习承担一些责任。这种意识是授予孩子权利的表现。