我们用来警告孩子的最无用和懒惰的口头语是：“注意！”我们真正的意思是希望他们专心听我们（或其他人）给予的口头信息或对他们的肢体提示。专心通常没有实际的回报，拿不到钱也拿不到东西，对于具象思维的自闭症儿童，这句话毫无意义。当孩子不“注意”，我们就认为这是他不配合，而事实可能是我们没能用一种对孩子有意义的方式和孩子进行沟通。
要做到“注意”，一个孩子必须成功地调用所需要的各种技能去关注或聚焦在限定任务上。自闭症在两个主要方面——语言处理（如何通过听觉渠道处理信息）和视觉（如何通过视觉处理信息）的损害使孩子无法专心。而环境对孩子的其他感官的损害会进一步阻碍孩子的专注能力。唉！他多么想听话并且只“注意”听你的声音和你说的话，但是一架飞机在窗外呼啸而过、房间里太热了（这就是为什么窗户是开着的）、特丽莎的洗发水的香味令他作呕、特雷弗反复转他的铅笔（哎呀！他不小心戳到了自己，嘻嘻），又或者从其他教室传来了电影的声音，各种各样的感觉一下子冲入他的身体，他不能辨别和区分什么重要、什么是干扰。
对自闭症的孩子来说集中注意力的能力可能不是自然而然形成的，但他可以学会。当你和孩子都了解他的大脑怎么处理感官输入的时候，你就能用一些策略帮助他提高集中注意力的能力。
→和孩子谈谈专心和专注。如果你要使用“注意”这个词，要仔细地解释这个句子。对有些孩子解释“注意”可能很简单，但对其他孩子来说很困难。它与一个人的聪明与否没有关系。这些我们都可以通过练习来习得——你可以帮他学会“注意”，凭他这么聪明的脑袋瓜，他一定能做到！
→工欲善其事，必先利其器。要求孩子专注于一项任务或作业之前，确定所有必要的材料都在他手边：削好的铅笔和合适的橡皮、干净的纸、正确的书。在做任务期间如果他需要看到你，确保他的视线是无阻碍的。
→我们的视觉与注意力高度相关：我们所看到的是我们首先考虑的。对于许多自闭症儿童来说，视觉是他们最强的感受，因此也可能让他们首先难以承受。可以通过减少视觉干扰帮助你的学生学习集中注意力。
→对许多自闭症学生来说，小阅读室是有效的。如果你不能在你的教室里建立一个小阅读室，可以做一个便携式隔断，当需要的时候放在学生的桌子上，不需要的时候可以拿走。
→教你的学生把材料放在他面前，眼睛直接对着他需要关注的书或纸，教他把两手分别放在脸颊的两侧，挡住旁边的视线，这样他就只能看那一个事物了。
小创意
听觉敏感可能是自闭症患者中最常见的感官障碍。把毛毡球或网球装在椅子腿或桌子腿上可以减少教室里和家里的噪声。
→让他注意人们在日常生活中，如何使用他们的视觉专注技能：运动员总是盯着球；司机的眼睛一直看着路（呃……我们期望司机能一直看着路）；厨师在切东西的时候眼睛一直看着他们的刀和手指。
→听觉干扰会影响注意力。一套无线的耳塞可以在消除噪声方面起到帮助作用。
→听觉处理障碍可能会让孩子丢失信息或曲解语言，导致其几乎不可能集中注意力。例如，一些孩子不能处理某些辅音的分界或无法辨别前景声音和背景声音。如果你怀疑这些问题是由听觉处理障碍引起的，要求语言治疗师来帮助孩子加强听觉处理能力。
→先从短时间集中注意力开始，然后逐渐延长。刚开始5分钟似乎对他来说就是很长一段时间了。每集中注意力5分钟，就可以让他休息两分钟——站起来、来回走一走或者看看其他的东西。随着他的技能的提高逐渐延长关注的时间。
→对已经有了一些专注力的大孩子：为他们准备一些定量的任务，如我需要读多少页书？我需要做多少道数学题？
→消除干扰是艰苦的工作。这个世界充满有趣的新东西，看的、听的、摸的、闻的、尝的。每一天、时时刻刻我们都要做出选择对哪些事情要“专心”。我们可以学会忽视一些事，以防它们打扰我们的工作。
→鼓励你的孩子进行自我激励。“你能做到”很棒！但“我能做到”更棒！