我们规定永远不假设任何事情，而教生活技能则是个例外。你必须在孩子还小的时候就开始教生活技能，这是基于一个假设：你的孩子想要在他成年后独立。因为，如果你相信孩子成为独立成年人的兴趣会自然发生，并且一直等到它出现才开始这些艰巨的任务，你只会感到力不从心。在这方面，我们同样要了解——孩子的行为和态度是否（或者什么程度上）反映了我们自己的行为和态度。如果你的孩子不想或者拒绝为自己做一切事情，那么是不是因为你或其他人一直为他包办一切呢？

面对这种不愿意的孩子，可以想方设法将孩子的障碍（例如，许多自闭症儿童有非常刻板的行为）转变成为一种工具，从而教会孩子独立。引导他们把严格控制环境的渴望变为自给自足。如果你的孩子想要他的食物、衣服和日常用品保持一致，那么让他自己去完成。

→如果星球大战T恤衫和黑色牛仔裤是每个星期四唯一的选择，那么教他使用洗衣机和烘干机。

→如果他对迟到感到压力或对地点转换感到担忧，那么给他一块手表，并且教他用两种时钟格式认识时间（许多公共建筑上还挂着传统时钟）。学习在课堂上、在早上的事务中和在晚上的功课中调整好自己的节奏，这样能解除很多压力和提高自立的感觉。

→教他做饭或准备他最喜欢的食物。可以先从简单的食物开始：热狗、意大利面、烧烤的或简单的三明治、鸡胸肉。这可以是一个双赢的手段，可以把你从做快餐的苦役中解放出来，同时也把他从吃不喜欢的食物而又不得不吃的状态中解放出来了。

让你的孩子知道，他把自己照顾得越好，你会给他越多的责任、特权和灵活性。

将你想教给孩子的行为亲自示范出来很有必要。爱伦的儿童早期教育团队中的一个成员说得最好：“我从不要求学生做任何我自己都不愿意做的事情。无论是什么事，我们一起做。而且我永远不会告诉孩子他必须去做什么事情。我会展示给他，尝试之后会有什么精彩的事情发生。”这种“将心比心”的传统教育理念至今仍焕发着勃勃生机。