规划的制定，首先需要中层干部理解其思想，并能在各自部门积极展开工作。中层对规划的理解程度在一定程度上能反映规划在整个学校的实施效果。领导干部是学校的组织人员，需要将学校各方面动员起来。因此，学校中层干部分别从德育、教学、课程、教师专业发展和后勤五个方面谈了本部门在《大兴七小规划纲要》的指导下，如何具体落实工作，将学校文化融入细节工作中。

文化中蕴德育 德育中有文化

郭洪伟（德育副校长）

德育不仅是学校实施素质教育的重要组成部分，也是推动素质教育的重要措施，因此提高德育水平、增强德育实效是学校德育工作研究的重要课题。德育如何渗透进现有学校文化理念当中？如何在学校文化中体现德育的育人效果？这些都需要我们德育工作者在深入解读、理解学校文化的前提下，将常规德育工作做实，在传统活动与项目上创新，增强德育工作、德育活动的规范性、系统性、新颖性、趣味性，才能使其独有的教育性、引导性、渗透性得以显现和发挥作用。

一、办学理念——学校文化的支点、学校德育的主线

为了使学校德育工作更加贴近实际、富有实效，我们围绕学校“生活·艺术教育”的办学理念，结合学校实际，对学校的德育工作进行系统梳理，形成德育工作体系。德育工作体系在整合资源整体育人的基础上体现大兴七小特色、突出学校亮点，德育部门将在大兴七小“生活·艺术教育”办学理念的指导下，遵循“在生活中追求艺术，在艺术中成就生活”的总体思想，精心梳理学校的德育工作体系。德育工作体系“点、线、面”相结合。“点”指学校德育重点工作与重大活动，“线”指“培养学生具有生活精神和艺术气质”的工作主线，“点”以“线”相连，渗透到学校教育教学工作、学生的学习生活的全过程。从良好的思想品德到行为习惯，从学习、活动到人际社交等。完善的学校德育工作体系对于学生良好思想品德、行为习惯的形成具有十分重要的作用。

我们充分挖掘大兴七小“生活精神·艺术气质”特色鲜明的学校文化教育内涵，将德育与文化相结合，将德育目标、计划、制度、评价渗透到学校文化当中，营造积极向上、和谐统一、充满生机与活力的良好校园氛围。透过精心打造的校园环境，让师生感知浓厚的校园文化氛围，潜移默化间使身心得到和谐发展。

二、学校活动的创新化、系统化

（一）仪式文化系列化

充分挖掘仪式的文化教育作用，梳理富有学校特色的仪式课程。学校德育处将以“生活精神·艺术气质”为主线，整体思考、精心设计学校的每一次仪式。

第一，完善升旗仪式，增强育人效果。对学校现有升旗仪式进行改革，在中、高年级各班轮换执行的基础上，结合重要节日、纪念日、重要时事活动等确立升旗仪式的主题，精心设计与准备，赋予每周的升旗仪式以时效性、教育性，形成富有大兴七小特色的升旗仪式。

第二，挖掘入学典礼、毕业典礼，优秀学生、优秀教师、优秀集体的表彰，少先队活动等重要仪式场合的教育内涵，精心设计每一个仪式活动，赋予其特有的教育主题，让师生在规范、严肃、隆重、新颖、感人的仪式过程中受到教育。

通过对仪式教育的充分挖掘和长期积累，形成特色突出、主题鲜明、内容丰富、形式多样的仪式文化课程。

（二）实践活动常态化

学校德育处全面协调、积极联络学校周边教育资源，如高校、社区、公园、超市、社会公益机构等，寻找其与学校教育的有机结合点，并与其积极建立联系，定期开展相关的学生活动，为学生开辟更多的实践场所。学校成立爱心公益社，以“传播爱心，服务他人，让公益服务深入人心”的理念为宗旨，首先立足校内的服务岗位，逐渐延伸到周边社区，最终拓展到社会中。在公益服务中，让队员用我们的“红领巾行动”去感染他人，增强我们身边的每一个人对公益事业的认知，并号召更多的人积极投身其中，为公益事业一起努力。

（三）家校携手立体化

我校生源情况复杂，家长队伍水平参差不齐，家校合作急需加强。学校在充分调研家长队伍情况的基础上，将采取有效措施。比如，成立家长教师协会，举行“家长开放日”活动，开展家庭教育交流讲座，推荐育子优秀书籍，开办不同主题的家长沙龙以及利用班级博客、校讯通、飞信、校园电视台等网络手段促进家校的沟通与合作，挖掘家长中的教育资源，形成家校育人合力，让家庭、学校、社会的育人网络更加立体化。

三、德育在学校文化中的整体性、教育性

我们从学校办公识别系统、楼体外墙视觉文化布局、校园内文化景观设计、楼体内阅读区与班级文化展示区建设等几个方面对校园文化进行整体规划与设计，使之系统化、规范化、现代化、标志化，积淀学校文化内涵，促使学校实现文化育人。

（一）对内外墙视觉文化设计和校园景观区的设计

视觉与景观相结合，图形与文字相呼应，充分按照并体现高雅、尚美、合理、化人的原则，将教学楼与校园景观、楼体内外墙、各楼层与班级之间以文化主线串联，楼层之间融为一体，凸显“生活精神·艺术气质”的鲜明特色，并且充满生机与活力。透过精心打造的校园环境，让师生感知浓厚的校园文化氛围，潜移默化间使身心得到和谐发展。

（二）学校基础要素与办公识别系统的整体设计与制作

对校徽、校旗、吉祥物等基础要素进行设计，使之统一协调。对学校办公识别系统，如信笺、文件袋、公文夹、学生作业本、纸杯、信封、名片等进行系统、规范、整体性设计，使之保持办公事务特有的严肃性、专属性和精确性，展现现代教育办公的高度整合化和校园文化向各个领域的延伸渗透，同时体现学校的特有风格和文化。

党的十八大提出了“立德树人”的教育任务，要在社会主义现代化建设的过程中全面提高公民的思想道德素质。学校德育工作的内容、形式、时效性再一次引发人们，尤其是德育工作者的思考。作为一名德育工作战线上的新兵，我认为任何的德育内容与形式都不能脱离学生、教师和学校的实际，贴近实际的德育工作才是行之有效的。

以建设自主创造性教学文化为目标践行学校规划

房桂莲（教导处主任）

新课程改革特别强调改变学生的学习方式，注重培养学生的独立性和自主性，把促进学生主动地、富有个性地学习视为教学改革的核心任务。我校确立的“自主创造性教学文化建设的实践研究”课题是符合新课程理念的，我们应结合新课程理念很好地学习，正确地理解，认真地落实。

新课程理念倡导自主、合作、探究的学习方式，自主是合作和探究的基础和核心。它既要求学生主动地学习，又鼓励学生有独到的见解，敢于提出自己的看法，做出自己的判断，并要求学生用适合自己的方法和策略进行学习。在这种情况下，教师的作用就是引导。在教学过程中，教师要给学生独立选择学习内容、学习方式的机会，把课堂还给学生。注重营造一种生动活泼的学习氛围，更着眼于激发学生的学习积极性，从而达到学生主动参与学习的教学效果。课堂上应该给学生更多“看”的条件、“想”的空间、“说”的场所、“创”的机会，让学生能够主动地学习。只要学生自己能懂的就不要讲，只要学生自己能领悟的就不再分析，放手让学生自己动脑筋解决问题。

学校确立的“自主创造性教学文化建设的实践研究”课题同新课程标准理念相一致，教导处在进行教学指导过程中要特别关注，评价时应作为重要指标。课堂上，教师应尊重学生的主体地位，注意激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境；尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式；注意激发学生的主动参与意识，开发学生的学习潜能，指导学生在现代教学过程中学会学习，使得课堂、教学更为民主。教师的角色应改变，由教学的执行者变为学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程也应成为师生交往、共同发展的互动过程。这意味着人人参与，意味着平等对话，建立一个接纳的、支持性的、宽容的课堂气氛。

以学校发展规划纲要为引领 努力做好本职工作

巩芬（教导处副主任）

我作为学校书法、英语特色项目负责人，重点分析了教学重点工程之一：“生活·艺术教育”理念下书法、英语教育特色深化工程。这项工作的主要任务是：深化书法特色，开发特色课程；深化英语特色，师生共同发展。

深化书法特色、开发特色课程的总体目标是形成以书法为龙头的“生活·艺术教育”课程体系；提升书法师资队伍的自主创造性教学能力及素养；实现具有“生活精神·艺术气质”的学生培养目标。我结合自己的理解，站在学校发展的基础上，制定了学期目标。第一学期：研发《毛笔校本教材》，制定生活艺术类校本课程方案和课程评价体系；第二学期：实施特色课程建设方案，渗透文化知识、技能技法，培养师生艺术气质；第三学期：完善课程建设体系，规范师生培训方案，提升艺术气质；第四学期：课程体系初步形成，发挥课程的“生活精神·艺术气质”的育人功效；第五学期：深化书法、校本课程建设，形成具有“生活精神·艺术气质”的师生团队；第六学期：收集与整理大兴七小特色课程成果，做好成果宣传与推广工作。我们的书法特色教育应该从学生的书法学习兴趣入手，让他们热爱书法学习，能够静心练字，通过练习书法，培养学生热爱生活的精神，修炼他们的艺术气质。在制定学校毛笔书法课程学生评价体系时，我也是结合这个方面去落实的。评价方案遵循发展性原则，从学生毛笔书法的学习兴趣、学习习惯和书写技能三个维度进行评价。目的是通过评价，准确反映学生毛笔书法水平和学习状况，根据学生不同年龄的学习特点，按照不同学段的课程目标，发挥评价的诊断和发展功能，促进学生学习书法的兴趣和习惯的养成，提高其毛笔书法的书写水平。

深化英语特色，师生共同发展，是结合学校目前状况，确定分三个阶段进行。第一阶段：具有“生活精神·艺术气质”的英语师资团队成梯队发展；第二阶段：开展自主创造性的课堂内外英语特色活动；第三阶段：深化英语特色，逐步走向国际，师生共同发展。

教师专业发展规划的落实方案

齐广利（教导处副主任）

首先需要明确“学校的发展一定是教师的发展”的观点。学校以培养领军型教师为目标，以课题研究为手段，采取专家引领、走出去、请进来等形式，为教师搭建成长平台，为教师专业发展创造条件。领军型教师包括两类：一是科研型教师，二是学科领军人物。在规划的三年中，教师专业发展分为以下几个阶段：

第一学期，认识课题，强化课题，强化研究意识。

第二学期，申请子课题，总课题及子课题开题论证，确立课题研究的核心团队，开始全面研究。

第三、四、五学期为重点研究阶段，在研究过程中积累资料、展示研究成果、相互交流、培养重点、推广阶段成果。

第六学期，总结研究成果，形成研究报告，确定3～5名科研型教师。

教师专业发展需要学校为教师提供平台，但同时也希望教师把握平台上的机遇。

后勤工作的有序落实

裴克奎（后勤主任）

我心中的学校应该是这样的：（1）总体环境整洁、美观、安全、高雅；（2）办公环境舒适、现代、科学；（3）生活环境温馨、和谐；（4）师生在学校有在家的感觉。后勤的工作虽小，但很重要。后勤工作的目标是全心全意为教育教学服务，为全体师生服务，努力增强服务意识，优化教学环境，以一流的服务为学校发展提供有力的后勤保障。

后勤的工作需要进行规范化操作：（1）加强后勤人员的培训与学习，提高服务能力，增强服务意识，做到微笑服务；（2）完善后勤相关制度建设，规范资产、财务制度，制定后勤管理规程，使后勤工作科学化、规范化、系统化；（3）建立与管理各科室分账制度。

后勤工作是辅助学校各项教育教学工作的，因此，需要为师生的工作和学习提供一个舒适的环境，进一步优化教学设备。（1）专用教学场所及专用教室设备实现专业化、现代化；（2）建设舒适、高雅的师生学习、交流场所；（3）更新学校信息化办公环境，使数字化办公及教学得以实现；（4）提高食堂的环境品质和餐饮质量。