阶段性厌学的“阶段”很有意思，有的具有普遍性，如通常发生在起始年级、开学之初、临近考试和毕业时；有的则因人而异，令父母和老师感到捉摸不透。父母和老师要做的是，全面了解特定阶段的厌学因素，及时应对，春风化雨。
经典案例
北京一位小女孩刚上小学一年级，活泼可爱。可是最近半年来，她每天早上都要千方百计寻找借口赖在家里，不是说夜里没睡好，就是突然说肚子疼。令人奇怪的是，一到双休日不用上学时，这些症状就都烟消云散。
有时候妈妈故意逗她说：“今天你不用上学了，就在家里画画（这小女孩特别喜欢画画）吧？”她一听就来了劲，刚才还直喊“没睡好”“肚子疼”的，现在马上就早忘。嗳，毕竟是孩子，装病也装不像。
心理咨询医生说，小女孩得了一种典型的恐学症。这是一种比较严重的儿童心理疾病，属于厌学症，多发于7至12岁的小学生身上。由于他们对上学有一种恐惧心理，所以也称之为学校恐惧症。
小女孩的妈妈根据医生建议，从她胆小、封闭、敏感、经不起批评等性格特征出发，尽量不给她思想压力；同时，和班主任老师取得联系，了解学校的教学方式。家校双方一致商定，决不以恐吓（而是用温和的鼓励）方式劝导她上学。
不到两个月，小女孩就再也没喊过“没睡好”和“肚子疼”了，厌学症状基本上消失了。
阶段性厌学：指在某个学习阶段表现出来的特有的厌学行为。阶段性厌学带有阵发性，既有共性，又有明显的个性差异。
阶段性厌学兼有全科性厌学、偏科性厌学的某些特点。由于情绪波动、环境变化、学习方法调整等因素，每个孩子都可能在某个特定阶段难以适应学习要求，从而产生暂时性的学习障碍，表现出阶段性厌学特征来。
可以说，几乎每个孩子都曾经或正在发生阶段性厌学，这是一种正常的不良情绪，或者说是一种常见的消极情绪。
阶段性厌学很正常，并不可怕，只要及时引导和调整，这个阶段很快会过去，孩子很快就能重新获得学习的兴趣和动力。
这里的关键是：父母和老师一要善于察觉孩子的厌学情绪；二要懂得如何引导和调整孩子的厌学情绪；三要及时伸出援助之手，不让这种厌学情绪积淀、蔓延下来。
阶段性厌学的“阶段”很有意思，有的具有普遍性，有的则完全是个性化的东西，甚至令父母和老师感到不可理喻。
例如就厌学阶段的共性而言，厌学发生的较高阶段出现在起始年级、学期开始、临近考试和毕业、刚刚换了学习环境时（如升学和分班等）；就个性而言，可以说无论何时都可能是某个特定孩子的厌学期。一旦这种影响因素消失，这个阶段就可能会宣告结束。
起始年级的厌学对策
起始年级是指学科设置的起始年级，也就是我们通常所说的各种各样的“一年级”，包括幼儿园小班、小学一年级、初中一年级、高中一年级。
由于这时候的孩子刚刚上学，或刚刚换了个新的学习环境，所以难免会有知识障碍和人际关系障碍，存在着学习环境、学习内容、学习方法方面的不适应。父母和老师如果不能及时伸出援助之手，孩子就可能会产生厌学情绪。
帮助孩子了解新的学习环境
起始年级的厌学情绪，很大一部分是由于孩子不了解新的学习环境，由“轻敌思想”造成的。
通常的情形是，孩子刚刚进入一个新的学习环境，对各门学科的基本概念、基础知识认识不足。在经过一段短暂时间的好奇、热情过后，便会失去新鲜感，代之而起的是枯燥、乏味感。
为此，应该从两方面来加以引导：
①父母
开学之初，父母有必要对孩子介绍介绍新的学习环境、学科内容、学习要求、学习方法，让孩子对即将面临的学习环境和内容有一个大致了解，既不轻敌，又不畏缩。这些介绍和沟通，会有助于避免产生厌学情绪。
②老师
老师要在教学阶段开始之初，就充分考虑不同类别学生的学习基础、学习需求，适当调整教学进度、安排好知识梯度，保护孩子因为好奇而产生的、尚不稳固的兴趣和热情。
在这方面，尤其是英语、物理、化学等科目，要特别加以重视。以英语为例，初一年级上学期的期中考试是一个“分水岭”。在此之前，机械、反复的ABC式的写与换词训练，已经差不多把绝大多数孩子的新鲜劲消磨殆尽，期中考试后如果不增强专注力训练，会有相当一部分孩子坠入偏科性厌学的行列。
避免周围压力过大导致自卑性厌学
孩子是祖国的花朵，一朵朵娇艳无比。可是当进入一个新环境，许许多多鲜花织成一个花篮时，仍然会分出个三六九等来。
例如，原来在班里都很优秀的一些孩子，升入重点学校后，面对强手如林的班集体，原来的高傲、优越感就会**然无存，许多孩子会因此产生自卑性厌学情绪。
这时候，父母就有必要和孩子一起交流、探讨，以一种正确心态来看待这个问题。要做的主要是：
①要告诉孩子，考试排名没以前那样靠前，并不说明自己不如别人。因为能够考入一个好学校，本身就证明了自己的学习和考试能力。多想一想过去成功的学习方法，不要给自己太大的压力。
②要告诉孩子，不要把厌学原因归于强手如林、课程太难。高估了学习困难、低估了学习能力，只会导致成绩越来越差。
③要告诉孩子，要重新为自己设置恰当的学习目标，不要太高，也不能太低。确定学习目标后，要给孩子多多鼓励，而不是加大压力。
高年级的厌学对策
高年级是与起始年级相对而言的。显而易见，高年级孩子的厌学，发生在一定学段之后。
这时候的孩子虽然已经积累了相当的基础知识，可是由于平时对各知识点之间的交联、思维并没有融会贯通，很可能只是仅仅满足了表面上的“懂”，对后续知识的学习并没有真正理解，所以对综合性较强的知识和题目，常常会感到无从下手。
这时候，父母和老师要主动帮助孩子梳理知识体系、强化综合型题目的训练，增强他们对各知识点之间的交联性认识，理清各知识点之间过渡的重要性和必要性，这是克服厌学情绪的最佳途径。
例如，许多孩子厌学英语，原因就在于对“完形填空”、“句型转换”、“短文写作”一筹莫展。其实，把它们分解成一个个知识点（类似于单项选择）时，绝大部分孩子都是能够正确完成的。
这说明了什么呢？这说明他们对各知识点之间的交联性掌握得不够。这个问题解决了，孩子的厌学情绪就可能消失了。
这种情形，同样发生在其它所有学科中。尤其是在各种综合性题目中，这种情形表现得尤为突出。要知道，越是综合性强的题目分值越大，越能决定孩子的考试总分和排名，对他们的学习情绪影响也更大。
开学之初的厌学对策
每当寒暑假结束后的新学期开学之初，总有相当一部分孩子会有厌学情绪。所以，要针对这种特定的开学之初的厌学，研究专门对策。
不要给孩子不良暗示
父母在放假之前，就应该给孩子安排一张合理的时间表，以防玩乐过度。千万不要说“这个假期你要抓紧时间学习，不要只顾着玩”之类，因为这会给孩子一种逆反心理，暗示孩子要“抓紧时间玩”。
提前调整生物钟
临近假期结束时，要逐渐减少孩子外出参加宴会、交往的次数，逐步调整作息时间和饮食习惯，尤其是要调整好早上起床、晚上睡觉的时间，把孩子已经打乱的生物钟拨过来。
树立起一种“大学习观”
父母要把孩子的唱歌、打球、练字、画画等业余爱好，都看作是学习。只要孩子高兴，他们总能从中学到一些东西。这样做，很容易让孩子发现自己的长处，有利于克服厌学情绪。
例如，当年爱迪生读小学时，开学没几天也厌学了。他的母亲发现后并没有责备他，而是经常带他到小河边去，一边欣赏风景一边读书、学习；经常攀登瞭望塔，一边乘凉一边讲述罗马帝国的兴衰史。正是这种“学玩结合”方式，让爱迪生很快就恢复了学习热情。
随便找个理由，允许孩子偷一下懒
当孩子产生厌学情绪时，允许孩子先把书本放下，到外面去走一走：逛逛大街、听听音乐、看看天上的云卷云舒、尝尝路边的小摊小吃、搅和搅和邻里之间的无厘头辩论……目的就是调剂一下身心。
经过如此这般一番，孩子会发现原来生活还有这样一种味道，厌学情绪很可能在不知不觉中就消失了。
临近考试的厌学对策
每当考试来临，尤其是各种大考来临，孩子的厌学情绪也会水涨船高而至极致，有时候甚至发展为装病、逃学。
减轻考前焦虑综合征
每当考试来临，许多孩子内心的压力之大是父母和老师无法想象的，有的甚至被煎熬折磨得离家出走。应该说，这种考前焦虑综合征每个孩子或多或少都有。父母要与孩子及时沟通，增加孩子的体育运动时间，让他学会放松，这样反而能考出优异成绩来。
帮助孩子正确定位
每当考试来临，每个孩子都想考出好成绩，可实际上不会人人如愿以偿。这时候父母应该让孩子正确定位，定位在一个比较客观的位置上，重视学习过程、淡化考试结果。这样做的目的是为了避免到时候希望越大、失望越大，从而滋生厌学情绪。
彻底放下思想包袱
要告诉孩子，不要在临近考试时为自己寻找失败借口，更不要害怕失败。只有放下包袱，才能在考试中发挥出正常水平来。
重点复习基础知识
要告诉孩子，临近考试时要把重点放在复习基础知识上，以不变应万变。如果一味搞题海战术，只会徒增压力、打击自信心，最终导致厌学情绪的产生。
其他阶段性厌学对策
阶段性厌学除了上述几个主要阶段外，还有以下几种情形值得防范。正是因为以下因素的存在，特定的孩子才会有厌学情绪；当这些因素消除后，或当这个阶段过去后，厌学情绪随时可能烟消云散。
小学三四年级
小学三四年级是厌学情绪的高发期，厌学率在60%以上。究其原因在于，小学阶段本来是培养孩子学习兴趣的时期，可是由于部分学生学习跟不上，受到各方面的压力、责怪、鄙视，学习兴趣怎么也培养不起来。这样，这些孩子就会普遍感到读书没意思，不知道自己为什么要学习。
有鉴于此，父母和老师首先要解决孩子的学习动力问题，让孩子重新体验到来自家庭和社会的温暖。主要措施有：
①通过训练，让孩子充分了解自我、认识自我、建立自信。
②让孩子养成良好的学习习惯、学习方法，改变学习态度。
③通过训练，改善孩子的人际关系，学会关爱他人。
担心家庭变故
如果家中父母正在吵架、闹离婚、病危或存在其他变故的可能，孩子整天担心家里正在发生的事情，担心父母的安全和家庭能否维持现状，又怎么能安心学习呢？这时候也同样容易导致厌学、逃学。
青春期
青春期孩子的身体变化，同样会导致他们的关注和担心，从而产生厌学情绪并拒绝上学。
例如，身体发育过早、过晚，个子长得过高、过矮，身材长得太胖、太瘦，或者某种不寻常的身体特征非常显眼（如女孩的**发育过大、过小），都会使孩子在这方面的关注压倒一切，还有多少心思用在学习上呢？
青春期前期（9至12岁）的孩子旷课率高，尤其是在上体育课时纷纷请假，就是一个最好证明。一些女生一想到要当着全班同学的面穿衣、脱衣，或者上课时会暴露自己的某些短处，首先想到的就是请假不参加，表现出厌学情绪。
精神状态不佳时
当孩子的生物节律处于低潮时，就表现为精神状态不佳，这时候学习积极性就下降，很容易导致厌学情绪。
研究表明，在退学、休学的中小学生中，有高达30%至60%是由于精神原因造成的。而孩子由于精神状态不佳导致厌学、还没有发生退学休学的比例，比这要高得多。
厌学往往是孩子精神疾病的早期症状。所以，父母应该仔细察觉，当孩子表现出不愿意上学、不愿意见人直至发展到不愿意出门时，一定要送孩子去医院就诊。
神经心理功能缺陷
孩子厌学不仅仅是教育问题，还可能是神经心理方面有问题，如注意力缺损多动障碍（俗称“多动症”）就是其中之一。
当孩子由于多动症厌学时，一般具有这样三个特点：一是注意时间短（有时候超不过5分钟）；二是多动；三是容易冲动。多动症是一种病，父母要送孩子去医院就诊才是。
地域歧视、贫富差别、文化差异
有些孩子厌学的原因是由于种族歧视、地域歧视、贫富差别、文化差异引起的。
种族歧视在我国比较少见，但地域歧视、贫富差别、文化差异因素则很常见。尤其是在一些私立贵族学校、民工子弟学校，或者是民工子弟插班在公办学校上学，这种情形就更普遍。
很容易想见，当一个人在这样的环境中没有朋友，或者因为不会说普通话（或当地方言）被同学和老师耻笑时，不厌学才怪呢！
父母这时候能做的，就只能是给孩子转学，包括转学校、换班级。
关键之关键
★调查表明：上幼儿园的孩子厌学的主要原因是怕离开父母。父母应当明白，送孩子上幼儿园的主要目的是为了尽快、更好地适应学校环境，而不是正规学习。明白了这一点，就知道该怎么做了。
★调查表明：小学生厌学85.6%的原因在于上学“挤占”了他们玩的时间；13%是因为学习基础差，上课听不懂。所以，父母和老师只要能处理好孩子玩和学的关系，就能消除厌学情绪。
★调查表明：初中生厌学45%的原因是他们认为学习“无聊”；28%是因为对前途感到迷茫。由此可见，初中生最容易厌学。帮助孩子树立奋斗目标、克服外界**，是克服厌学情绪的最主要手段。
★调查表明：高中生厌学比例较小，38%的厌学原因是社会压力、家庭压力、学校压力太大造成的。父母和老师多听听孩子的意见、尊重他们的感受，而不是过多管制，是克服厌学情绪的最佳途径。