老师刚说：“现代社会竞争很激烈，大学生也找不到工作”；孩子就想：“既然这样，那我还读什么书呢？”偏执性厌学生往往喜欢用这种方式考虑问题。父母和老师要多多注意培养他们的良好个性，丰富他们多渠道解决问题的想象力。
经典案例
一位四岁的男孩，因为在幼儿园里没有听老师的话，老师愤怒地诅咒他说：“不听话长大了要去坐牢的！”那个年龄，他当然还不知道什么叫坐牢，但肯定知道老师发怒了。这句恶毒的咒语，陪伴一颗幼小的心灵度过了整个童年时光。
上学后，每当他顽皮时，父亲就用“难怪老师说你长大了要坐牢的”“你这个坐牢的坯子，要吃枪子的”等话来教训他，然后父母一起毒打他。从此，他的心里充满了仇恨，对学习越来越不感兴趣了。
15岁时，小小男子汉的他已经有力量与父母抗争了。父母打不过他时，就干脆对他放任自流，总是说些“我们已经管不了你了，只当没有生你这个儿子”之类的话。本该温馨无比的家，已经成为充满仇恨的地狱。
后来，他偷了5万元钱离家出走，并因此换来10年监狱生涯。
专家指出，90%以上的犯罪青年，都有一个扭曲的童年，都曾受到过父母过多的指责和咒骂，并且挨过打。当孩子听惯了“要砍脑壳的”“挨刀的”“吃枪子的”“坐牢的”等咒骂后，心里就会形成一种定势，这种定势一旦积累到一定量，就会产生潜意识的质变。
正确的做法是：父母可以对孩子批评、指责，但宜少不宜多，更不能发展到诅咒的地步，否则会打击孩子自信心和自尊心。
果真如此，孩子就会变得沮丧、颓废、自暴自弃、自己糟蹋自己，从而产生偏执性厌学，直至流浪街头，走上违法犯罪道路。
偏执性厌学：指由于偏激、执拗而导致的厌学。偏执：偏激而执拗。
任何事情都会物极必反，孩子的学习心理也是如此。过重的学业负担，尤其是父母和老师过高的期望值和功利意识，一股脑儿通通转嫁给孩子，当孩子再也无法承受时，就会索性“破罐子破摔”“死猪不怕开水烫”，干脆厌学甚至逃学——我不上学了，总可以吧？
父母和老师平时要多多注意孩子的思想动态。无论是批评孩子还是督促学习，都不要把事情做“绝”，以免引发偏执性厌学。
偏执性心理和逆反心理颇有些相似，逆反心理强的孩子更容易发生偏执性厌学。
从根本上说，偏执性厌学产生的原因在于，孩子面临着越来越大的精神压力。这些压力有来自父母的，但更多来自于老师、同学，除此以外还有来自社会的考学和社会氛围等压力。尤其是处于青春期的孩子，本来就有压抑感和叛逆精神，当上述压力过大时，就会产生偏执性厌学情绪。
不给偏执创造条件
帮助孩子远离厌学，需要社会鼓励、父母关怀、老师重视、同学友好。对于偏执性厌学生来说，父母平时要和孩子友好相处、通情达理，尽量不给孩子偏执性厌学创造条件。
学习重要，但不能连连加码
对于孩子来说，学习当然是重要的，但父母一定要注意孩子的承受力，不能连连加码到孩子无法忍受的地步，这样会走向反面。
一位孩子学习成绩中等，可是在父母眼里总是达不到要求。他们要求孩子一切围着学习转、一切围着分数转，孩子的努力没个尽头。父母布置的课外作业，刚刚做完还没有得到一句表扬的话，新的任务又来了；学习上才有了一点点进步，父母立刻提出更高要求。想出去玩，根本不可能；想与人倾诉，可是找不到倾诉对象。久而久之，孩子就会用自己特有的方式来反抗父母和老师的压迫，主要敌人就是“学习”。“就不学习！”成为他的一种报复心理。
父母如果能通情达理一些，对孩子布置的作业不是那么多，看到孩子在不断成长及时给予表扬和鼓励，让他有休息时间，偏执性厌学就不至于会发生。
期望重要，要注意物极必反
没有哪个父母不对孩子抱有极大希望，可是这种期望值应该切合实际、合乎逻辑，否则就会走向反面，导致物极必反。
一些虚荣心严重的父母，总喜欢把自己的孩子和别人的孩子比，而且是与其他孩子中的佼佼者相比，恨不得孩子的每个方面都要做到最好。孩子当然做不到这一点，于是索性放弃追求，举手投降。
一位孩子在学校里被老师批评“一粒老鼠屎，坏了一锅粥。”父母听说后恨铁不成钢，重重地打了他。为此他第二天怎么也不肯去学校上学。他愤愤地说：“既然大家都这样看待我，我还就真当老鼠屎了！”
父母如果能正视孩子的特点，而不是不切实际地要求孩子这方面要超过这个孩子、那方面要超过那个孩子，孩子就不会如此极端。
赏识教育的过度效应
现在的父母越来越注重家庭教育方法，对孩子实施赏识教育的越来越多了。可是，如果对孩子赏识过度，则会导致偏执性厌学，这是许多人所没有料到的。
赏识教育要坚持原则
赏识教育确实没错，可是一定要坚持原则，而不是无谓的吹捧。
一位孩子的父亲是博士，母亲也是高级知识分子，他们从小就对孩子实行赏识教育。每当孩子有一点点进步，他们就对她竖大拇指。这样的家庭氛围，养成了孩子的争强好胜，三年级时就当上了大队委。
进入重点初中后，她和其他同学相比，学习成绩并不突出。虽然经过努力，但还是倒数几名。可是每天回家后，父母仍然对她非常“赏识”，还是像以前一样说她“你是最棒的！你已经很优秀了！”这使她非常反感，同时也顿时找到了问题的根源，觉得父母像在嘲笑自己。她说：“你认为一个学习成绩排在倒数的孩子是优秀的吗？你以为我是白痴？我不上学了！”
在这里，这对父母犯了一个错误：在实施赏识教育时没能坚持原则，缺乏横向比较，从而造成了孩子自我同一性的混乱——理想中的“我”和现实中的“我”很难统一起来，孩子不知道自己究竟是谁，从而无法把握自己。
赏识教育下的孩子往往禁不住打击
一直沐浴在赏识教育下的孩子，往往禁不住挫折的打击，遇到一点点挫折就会发生反意识的心理障碍性厌学。
一位孩子的数学成绩在班里一直很好，从来都是第一名，所以老师常常表扬她，号召全班同学向她学习。
有一次上自习课，数学老师来课堂上辅导，她去参加学校的一个学生干部会议了，所以没有听到老师讲课。而在接下来的月考中，老师认为这次讲的一个知识点非常重要，所以特地在考卷中连出了两道大题，并赋予了较大分值。由于这个孩子大脑里没有这个知识点，在应用和变换公式时连犯了两处错误，使得两道大题都没有得分。
就是这样一次挫折，让孩子承受不了。以后每当上数学课时，孩子的内心深处就根本不想听老师讲课，可是又不能不听，于是产生了潜意识的厌学行为。
痴迷心态的应对策略
偏执性厌学生往往会表现出一种厌学痴迷心态。对付这种痴迷心态的主要办法，就是要调整家庭教育策略。
情为先，知为本
所谓痴迷心态，是指这样一种片面思维状态，它只能朝一个方向检索知识。也就是说，这样的孩子对别人提出的问题和意见，会一律作片面反击的潜意识反应。只有当痴迷心态的孩子情绪肯转向另一边了，他才可能把思维也朝向另一边。
对于这种具有痴迷心态的孩子，解决问题的关键是从情绪、情感入手，把解决认识问题作为根本。前者是指利用各种手段如建立亲子感情、师生感情，首先解决孩子的厌学问题。后者是指要澄清消极、错误的知识，减轻对孩子的危害；在此基础上，指明正确路径。
切实采取具体措施
解决痴迷心态的具体途径和主要措施有：
①通过心理学临床技术，彻底解决潜意识厌学反应。
②认真研究孩子的学习能力障碍问题。只要学科缺陷不大，就可以尽量让他和其他正常孩子一起学习，逐步弥补这些缺陷。
③帮助孩子调整和设计人生奋斗目标，如选择就读适合他水准的各类高等院校。如果孩子的厌学情绪强烈，要争取让他读完高中。
④解决学习过程中遇到的一系列心理问题，如失眠、记不住知识点、考试紧张、师生关系紧张、上课总是分心等，逐步克服厌学。
⑤如果孩子的学习基础实在差，建议降级重读，这样能为孩子创造一个有希望的新起点。否则，学科缺陷太多，最终仍然逃不脱厌学的途径。
目标延迟与情绪泛化
偏执性厌学生抗挫折能力差，而且容易出现情绪泛化，即开始时只是某一门学科厌学，慢慢会扩大到其他学科甚至所有学科的厌学，使得厌学行为日趋严重。
提高孩子的抗挫折能力
偏执性厌学的主要原因，很可能是某种挫折心理引起的，如目标无法实现或目标延迟都会产生这种情形，值得父母警惕。
一位初中生学习成绩非常好，被同学誉为“博士”。中考时他想上普通高中，可是父母强迫他读中专，所以并没有填高中志愿。中专录取结束后他榜上无名，这时候才到处托关系上高中。当他进入高中课堂时，其他同学已经开学3个星期了，他怎么也找不到过去的那种课堂感觉，上课时无法集中注意力，老师布置的作业也没兴趣做，并开始厌学、逃学，学习成绩一路下跌，到高二时已经厌学透顶。
在这里，这位孩子主要是由于父母强迫他报考中专而落选、无法及时进入高中产生了挫折心理，于是在学习上乱了方寸，对学习提不起兴趣来。解决问题的关键，就在于培养他的抗挫折能力。
谨防厌学情绪泛化
每个人的情绪从小就有，可是其发展却有一个过程。孩子情绪泛化最典型的例子是，小时候被一个偶然事件和东西吓着以后，会在其他场合也变得胆小起来。所以，父母应当挖掘究竟是哪件事情导致了孩子厌学，从而对症下药。
一位农村孩子读初中时成绩一直很好，总在年级前几名，他的最大优点是上课喜欢提问，而且直截了当，可是老师并不喜欢他。后来他考入城里的一所高中，上课时仍然保持着那种勤学好问的习惯。
有一次，他在数学课上举手问老师，老师反问他：“你真的明白自己在问什么样的问题吗？”这句话像平地惊雷，促使他从此以后每当提问总要反复琢磨自己的每个想法，最终根本不敢开口了，而且脑子里特别乱，看到数学题目就紧张，总是在想，为什么定义要这样表述而不是那样表述？很快，这种情况泛化开来，对其他学科也有这样的感觉，各门功课都跟不上老师进度了，产生了厌学情绪。
精神刺激与心理障碍
偏执性厌学生往往与父母的教育方法不当有关。尤其是父母严厉惩罚、揠苗助长的教育手段，不但会事与愿违，而且会使孩子产生一种强烈的精神刺激和心理障碍，最终发生偏执性厌学。
精神刺激容易导致孩子偏执狂
一位孩子出生于一个贫困小山村，父亲是个普通农民，脾气暴躁，动不动就对孩子拳打脚踢。孩子上小学四年级时，有一次逃学，父亲发现后大发雷霆，拖着他在学校门口跪了整整一个下午。同学们下课后就围着他看，这件事彻底伤害了他的自尊心。
生活在这样的家庭中，孩子变得不爱说话，拒绝与人交流，总想逃出家门，最终出现了严重的精神异常。他孤僻、自卑、不敢开口说话，一说话就怕得罪人，最典型的是反季节穿衣：冬天穿单衣，夏天穿棉衣，最终因为重型偏执症不得不住院治疗。
教育手段不当容易让孩子产生心理障碍
偏执性厌学是一种典型的心理障碍，与家庭教育的不当以及孩子的自我心理背景有密切关系。
一位女孩只要一走进教室、一看到老师、一拿起书本，就会呼吸急促、全身发抖甚至晕倒在地。老师见此情形非常害怕，父母见了也是无可奈何。怎么办？多次去普通医院体检，各项生理指标都正常；后来去心理医生门诊，才被诊断为“厌学强迫症”。
关键之关键
★偏执性厌学生往往个性特点、个性倾向不良，如意志力薄弱、兴趣广泛而不专一、注意稳定性差、学习目的不明确、缺乏内在动力等。所以，父母要注意培养孩子良好的个性发展。
★偏执性厌学的存在，往往表明孩子缺乏多渠道解决问题的想象力。虽然解决一个问题只要一种办法就行，可是在问题解决之前，却存在着几乎无限可能性。孩子的想象力越丰富，视野就会越开阔。
★提高孩子的文化素质、广闻博见，是克服偏执性厌学的主要手段之一。它能让孩子避免固执、偏激，甚至凭直觉就能认识到许多荒谬之处，从而自觉运用起一种更科学、更宽容的思维方式。
★偏执性厌学可以通过催眠法来调整。例如，一位孩子听老师说“现在社会竞争很激烈，大学生也找不到工作”，于是就不想读书了。催眠法的具体运用是：首先，要理解老师说话的准确含义，“大学生也找不到工作”指的只是一些学习不努力或没有真才实学的大学生，并不是所有大学生；其次，端正对学习意义的理解，读书不仅仅是为了找工作，还体现在充实、提高、丰富自己，充分实现自我价值等方面。