很多家长都发现一个问题：孩子两三岁后，学会了撒谎。偷吃了一颗糖果，妈妈问她：“你有没有偷吃？”他会痛快地回答：“我没有！”妈妈又问：“真的？那为什么糖果少了一颗？”他则偷偷看向糖果，然后摸一下嘴巴，继续否认：“我不知道，我没有偷吃。”和小朋友一起游戏，学会了吹牛。“我家有好多小汽车，都是妈妈给我买的。”“我爸爸很厉害，一只手就能把我举起来！”
听到孩子说谎，相信很多家长开始都是惊讶、错愕的，不明白这么小的孩子怎么学会了说谎。然后感到失望和愤怒，开始担心孩子会学坏，“这么小就学会了说谎，长大了还得了。”紧接着，对孩子就是一顿训斥，甚至是一通胖揍。
可如果你真的这样做了，那就大错特错了。每个孩子都会撒谎，我们不能单纯地认为孩子撒谎就是学坏了，说谎是因为孩子进入了自我意识的萌芽时期，是语言敏感期的一种表现。
因为自我意识的发展，孩子以为自己知道很多东西，而家长却不知道。一方面偷吃了糖果，偏偏撒谎说没偷吃，一方面又笨得可爱，偷偷地看糖果、抹嘴，想要编造一个“完美的谎言”。对孩子来说，骗家长是有趣的游戏，是显示自己最厉害一面的游戏。所以，第一次成功后，他会继续想办法骗家长，心中还扬扬得意地想：看，我做的事情你不知道！
同时，这个时期孩子的语言能力和认知能力得到快速发展，然而又不知道什么是真的，什么是假的；不知道什么是对的，什么是错的。他们把现实世界和幻想弄混了：希望妈妈给自己买很多小汽车，然后就会根据希望去想象，说出自己家有很多小汽车的谎言；希望爸爸是超人、有无穷的力量，然后就在谎言中说出自己的愿望。
而随着孩子的长大，我们还会发现，他说谎的次数越来越多，而且编造的谎言也越来越“完美”，不再漏洞百出。比如不再偷吃后还抹嘴，甚至连表情都控制得很好。
有专家曾经做过研究调查：在这个阶段，2岁的孩子30%会说谎，3岁的孩子50%会说谎。而到了4岁以后，几乎每个孩子都会说谎。说谎就像孩子爱问“为什么”爱“骂人”一样，都是语言敏感期的表现行为，是他自我认知、自我表达的方式。
作为家长的我们应该明白，这个时期的孩子说谎并非什么坏事，这是成长敏感期的表现。对于孩子来说，成功地说谎并不是简单的事情，因为他需要先隐瞒事实，再编造另一个故事，同时还要控制自己的情绪和心理。而这一切都很好地促进了孩子语言能力、逻辑能力、自我控制能力的发展。
所以，面对孩子说谎的情况，家长不能主观地认为孩子学坏了，更不能不由分说地批评、打骂。这不利于孩子顺利度过敏感期，更容易让孩子的语言、思维、想象力得不到很好的发展。
我有一位同事方圆最近总是心事重重，询问之后才知道，她最近发现她4岁的孩子有说谎的迹象。一天，她正在打扫卫生，回到客厅后，发现水杯倒了，地上洒了一摊水，而儿子正在一旁看动画片。方圆问孩子：“水杯为什么倒在桌子上，是你碰倒的吗？”
儿子痛快地说：“不是的。我没有碰水杯！”
方圆又问：“家里只有你和我，我在卧室打扫卫生，不是你是谁？”
儿子则说：“真的不是我，嗯，是一只猫咪碰倒的，我刚看见了。”
方圆有些生气，说：“咱家没有猫，怎么会是猫碰倒的？你在说谎！”
儿子继续说：“真的是猫，我看见了。它从窗户跑出去了！”
这下方圆更生气了，大声训斥道：“明明是你碰倒的，你还说谎，真是太气人了！说，到底是不是你？”
儿子被她的突然发怒吓坏了，大声哭了起来。方圆继续骂道：“你还哭？快点道歉，保证再也不说谎了！”在方圆的严厉训斥下，儿子委屈地道了歉，可之后一整天都不开心。
还有一天，方圆叫儿子起床，吃完早饭去上幼儿园，可儿子却捂着肚子说：“妈妈，我不去幼儿园，我肚子疼！”方圆开始以为儿子真的病了，便说观察一下，然后去看医生。可听了这话，儿子立即说肚子不疼了。意识到孩子在说谎，方圆又免不了一顿发火。
方圆抱怨地说：“我以为自己的严要求很快就可以让儿子改掉说谎的坏习惯，可没想到，他确实不说谎了，然而话也少了，不再像之前那样活泼、自信。我该怎么办呢？任凭孩子说谎，会让他养成不良习惯，可严加管教，又会让孩子产生心理问题。这真是太难了！”
听了方圆的抱怨，我开解她说：“其实，你没有必要大惊小怪，孩子说谎，只是成长敏感期的一个表现。过于紧张，把孩子的行为夸大化、丑恶化，然后用错误的方式去处理，只能导致错误的结果。只要你能及时引导，帮助他度过说谎敏感期就可以了。”
听了我的建议，方圆开始把握教育的度，不再训斥和打骂，而是巧妙地引导和鼓励。结果，孩子的表现果然有所改善。
所以说，在成长敏感期这个阶段，孩子说谎并不可怕，关键在于家长们如何去做。不管孩子因为什么说谎，家长都不能一味地批评和打击。给予孩子正面的引导和激励，帮助孩子顺利度过成长的敏感期，这才是对孩子最大的帮助。
当然，若是孩子到了6岁之后还习惯说谎，那么家长就应该注意了。这个时候，如果家长不及时引导和教育，帮助孩子改掉这个坏习惯，那么就会让孩子撒谎成性。同时，我们还需要反省自己，看自己是否给孩子做了不好的榜样，看自己是否给了孩子太大压力。