第八章第5－6节

5、不达标，后果很严重

像现在这样注重平时测试的做法是非常科学的，远比以前那种一锤子买卖要好得多。如果平时的基础没有打好，期末考试也肯定够呛，除了增加不必要的紧张与焦虑以外没有丝毫的用处。相反，每一个章节都学得很扎实，期末考试也不怕，这是经过了大量的事实验证的。而且，人总有不在状态的时候，某一次的失手并不能否认平日里的勤奋积累。

虽然学校一再强调了平时测试的重要，仍然有人因为种种原因没有达到学校的基本要求。或者因为平日里缺乏自律，或者因为身体病痛，或者准备不足……无论什么原因，只要没有达标，就必须作出惩罚。现在早已经没有了以前为惩罚而惩罚的做法，惩罚不是目的，想要的是通过惩罚促使进步，同时也是为了以儆效尤。

惩罚是很严重的，孩子们都这么认为。它有点像刑罚里的剥夺政治权利，人还是那人，有些权利却没有了。如果要问学生学校里最在意的是什么权利，肯定异口同声说：自由。你看有革命先烈云：生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故，二者皆可抛。对于这些孩子而言，失去自由与抛却生命还建立不了什么联系，爱情也与他们颇为遥远，却也不能因此便断定他们不重视。在学校里，自由意味着可以按自己的意愿做事，还意味着抬头做人。而学校对不达标学生的惩罚正是他们最不愿意失去的自由。从成绩出来的那天起，几乎所有的自由时间都没有了，全部交给了老师。早上如此，中午如此，下午第二节课如此，晚饭后的时间还是如此。

到老师那里报到后，先把今天份内的学习任务完成，然后就是由老师给他们补课，接着练习，接着补课。想着以前的自由畅快，再看着操场外活跃的身影，听着毫无遮掩的笑声，他们欲哭无泪。发誓以后一定老老实实学习，再不来这个鬼地方——其实，他们以前还是很愿意来老师这里的。或是请教，或是交练习，或只是单纯地找老师说说话。

让他们感到难堪的还有，拖累了同单元的伙伴。开伙的时候无法一同摘菜买菜了，碗也没有时间洗了，菜也没有时间弄了，单元里自己份内的事情很多都得交给别人。虽然他们不会说什么，却让自己心里异常难受。想想这些少男少女，对长辈的话可以当耳旁风，却非常在意同龄人对自己的态度。

好在这个时间并不长，一般只有一个星期。因为一个星期后，他们将迎来一次补考的机会，如果考试过关，他们也就可以“刑满释放”，又可以迎接自由的灿烂美好。当然，如果仍然不过关，刑期就将继续延长一个星期，之后迎来最后一次补考。可是，谁也不想过那种煎熬的日子。事实上，到目前为止，还没有人使用过这次机会。如果真有人到那种地步，日后就别想抬头做人了，因为有一次就已经很丢人了。

人就是这样，现在拥有的不珍惜，失去了才知道它的宝贵。只要失去过一次自由的人，以后都会有一些长进，很少有人再犯同样的错误。

6、学分制

学校一直很重视学生的自主学习，周三到周五的早自习虽然是统一在教室里进行的，却没有老师的监督，学生按自己的计划和需要自主安排，晚自习就更放手，走读生在家里进行，住校生在公寓单元，没有老师前来干扰，是完全自由的时间，只要不干扰到别人，是没有人说话的，当然同一个单元的人除外，尤其是单元里的“家长”，他可是负有监督和指导的责任。

学校同时鼓励学生自学成才。即使是上课时，老师讲授的时间也是受限制的，课堂时间的主人是学生，必须完成基础知识的学习，而老师的作用就是引导学生把知识进行熟练地运用，力求达到举一反三的程度。

经过几年的培养，学生的自学能力都有不同程度的提高，等到了高年级，尤其是六年级的时候，已经勉强可以自学成才了。这里有学校学分制的功劳。

学分制，原来是一个比较时髦的说法，只在大学里出现，近几年扩大了使用范围，连小学也不甘落后。

学分制在小学的推广，只是一种试验，连专家们也不抱多大的希望，如对小白鼠般姑且试试吧，即使最后不成也没有什么损失。同时，它也是一种需要，因为小学生要学的东西逐渐增多，尤其是在有了大课和流动课之后。学校里自己也开设了一些校本课程。如果每一种都学，而且要达到某种程度，对于学生来说，是有相当的难度的，这对学生的成长没有多大好处，过高的课业负担可能会损害学生的学习兴趣，那可就得不偿失了。而且，大家也不希望所培养出来的是一模一样的产品。

因此，有了学分制，也就是学生可以选择自己学什么，不学什么，只要达到学校制定的基本要求就可以了。

有三门课是必须学习的，那就是语文、数学和英语，没有人可以例外。而其它的课程，有些可以选择学习其中的一部分，比如自然科学和社会理论。后者谈的是人，前者谈的主要是人以外的世界，虽然小学教材是简化版的，内容依然不少，只需要选择其中最感兴趣的一个章节重点学习，考试成绩就作为本门学科的成绩。而其它章节能学到什么程度，学校则不会有任何的干涉，哪怕一个字都不看也没有关系。实际上，没有了压力，学生反而增加了了解的兴致，不会因为不会参与考试就将它们束之高阁。而对于校本课程和其它文化课，则可以根据自己的喜好选择几种，其它的就不用参加考试，学与不学，学到什么程度，也是不受限制的。

对于课程的选择，低年级的要少一些，以后逐渐增多，一方面因为学生能力的逐渐提升，另一方面也因为学习内容的快速增加。同时，考试机的使用也为学分制提供了很大的便利。有了它，就意味着学生随时可以进行考试，而不用统一组织，考试过关后可以立即投入其它学科的学习，而不用在衔接的过程中消耗太多的时间精力。所以，学生对于选修课的学习速度普遍要快一些，学年末还没到，几乎所有的选学课程就已经就全部结束了。在没有必修课的时间，甚至可以跑去其它教室旁听——也不知道能不能听得懂——开始的时候还需要自带椅子，后来每个班级就会多准备几套桌椅。学校领导说：即使让他们感受一下气氛也可以。

选择，也是一种尊重，激发了学生极大的学习热情，他们不仅能达到目标，而且往往能够进行超额的学习。俗话说：有钱难买我愿意。学习效果在愿意与不愿意之间出现了巨大的差异。