【话题】

我的孩子学习很用功，可是每次考试总考不过那些不用功的同学，所以她非常不服气，从此学习起来更加刻苦努力，恨不得把自己的所有时间都放在学习上。可是虽然花了这么多时间，依然不见成效。久而久之，她不得不“认命”，承认自己“笨”，再也不那么上进了。她的理由是：既然我横竖考不过别人，那还有什么可做的呢？

孩子的智力并不差。我也听说过这种情况是学习方法不对，但多次调整学习方法后仍然不见效果，简直无计可施了。

【点评】

本案例中这位孩子学习很认真，可是因为考试总是考不过其他不用功的人，最终慢慢地泄气，变得松松垮垮下来。在排除了智力方面的原因后，实际上仍然是学习方法不当造成的。有针对性地改进学习方法，当会收到好的效果，从而恢复她在学习上的自觉性。

在本案例中，这位父母也听说过这是因为学习方法不对造成的，可见早已与孩子进行过研究和探讨，并付出努力。但这里要说的是，学习方法是个大命题，最好要与各任课老师取得联系，详细了解孩子的在校情况，并且请老师提出相关建议。因为一般来说，老师对学生的学习情况最了解，并且具有丰富的教学经验，从他们嘴里说出来的学习方法最有针对性、最适合孩子。在此基础上，结合孩子的学习习惯和成绩水平，与孩子一起分析、总结什么样的方法最适合自己，应当就能克服这个问题了。学习成绩上去了，孩子的学习自觉性就又会回来了。

这里之所以说学习方法是个大命题，是指任何方法都有好有坏，适合孩子的才是最好的，所以完全不必照搬照抄别人的做法。

例如，有些孩子的学习成绩不好是因为学习基础很差、上课时几乎听不懂老师在讲些什么造成的，这时候老师的讲课对他来说几乎是对牛弹琴。如果属于这种情况，那么最重要的是首先从最基础的知识开始补起，同时尽快跟上老师现在的教学进度。否则，即使你让孩子每天都去上补习班、天天都去“补漏洞”也不起作用；相反，跟不上老师的教学进度，就会因为教和学脱节而“捡了芝麻、丢了西瓜。”

这种情况下总的原则是，一边补习过去拉下的知识点，一边跟上老师现在的教学进度，两者兼顾；当现在的教学内容和过去学过的知识联系不大时，要把重点放在首先掌握新学知识上，避免“一步落后、步步落后”。如果做不到这一点，就可能会出现虽然孩子学习很用功，可是由于“学习方法”不当、没有把功夫落在实处，成绩还是上不去的情形。而这时候，如果他看到其他学习成绩好的同学几乎不用功、不复习就能考出好成绩，心里一定会感到愤愤不平。可是殊不知，实际上这两者之间并没有多大的可比性。因为后者上课时基本上能听懂，当堂内容当堂就消化了，和你几乎不知道老师在讲什么相比，有天壤之别。从这个角度看，仅仅比较学习用功不用功，是没有多大价值的。

另外还有一些孩子学习并不差，可是考试分数就是提不上去，所以很着急。其实，对于这样的孩子来说，真正能够反映真实学习水平的不是考试成绩，而是平时成绩、平时作业。具体地说，就是他平时作业的对错率高低、会不会做难度较大的题目、是不是害怕考试等。有的孩子平时作业、小测验都很不错，可是越是考试就越考不好，实际上这可能就不是学习问题，而在于心理因素等的影响。这样一分析，就可以更好地找到原因，从而有的放矢了。

通过改进学习方法来增强自制力、提高学习成绩，不仅仅是孩子的事，同样也与父母有关。

例如，美国国立精神健康研究所儿童精神病学分部大脑成像部门负责人杰伊·吉德（Jay　Giedd）博士，在13年里通过对1800名青少年大脑的扫描研究发现，许多孩子缺乏学习主动性的真实原因在于，他们大脑中负责组织想法、权衡行动的前额叶皮质区域没有得到完全发育，所以这些孩子无法预见行为的后果，最常见的是他们不知道今天的学习成绩好会对自己的将来有什么帮助，因而缺乏应有的内在激励机制　1。

有的父母会说，这有什么办法呢？我总不能帮他去学习吧？这话只说对一半。父母确实不能代替孩子读书，但可以通过训练让孩子把学习和良好的情感体验结合起来，从内心培养起激励自我的动机。当孩子能够经常想一想自己的长远目标和短期目标，并制定相应的学习计划，甚至有权决定自己什么时候开始计划或终止计划的时候，孩子的学习自觉性就会大大提高，从而带动学习成绩的提高。

怎样才能做到这一点呢？举个例子来说，如果你的孩子数学成绩不好，可是画画却画得很好，这时候你就不要强迫他数学也一定要学得有多么好，而是要把重点放在鼓励他更好地发挥美术特长、同时数学只要求不要学得“太差”就行了。接下来你把他的美术作品像美术展览一样挂在家中墙上，让他从正面感受到被喜爱、被信赖的感觉，就会产生一种成就感。当孩子有了这样的成就感之后，就会同样也不允许自己的弱项太差，而会更加发奋学习，主动去补上自己的短腿。

别小看这一点，这是一种很好的学习方法，只不过不常用罢了。

又例如广州市第19中学的语文老师梁焕泳，当课堂上有学生解答出难度较大的问题时，他总会郑重其事地给他记下一个分数，鼓励该学生；只要学生的平时作业是认认真真完成的，并且书写整洁、格式合乎要求，他就会给他90分或者100分的平时成绩；每当看到学生的作文写得不错时，他会让学生带着麦克风上台朗读自己的杰作……所有这些，都是为了让学生能够在平时就品尝到成功的喜悦，从而有勇气披荆斩棘地战胜一切学习困难，起到增强意志、提高学习自觉性的作用。

1　高仪：《有因的反叛》，2004年6月14日总第291期三联生活周刊。