暑期夏令营的第二天，林桐正式开始上课。
学的科目还是那些高考的科目：语文、数学、英语、物理……只是知识面扩展开来，讲的也更深一些，老师们分享了很多要上大学才需要学到的知识，但多了解一点对高考内容的掌握也大有裨益。
上课是很多班级一起上，所以林桐也更进一步感受到了来自不同地区的学霸们的精神“压迫“”——
具体来说，就像林桐第一次到实验班那样，她又一次深刻感受到知识水平层面的碾压：因为很多能来参加暑期夏令营的学生都是来自各地重点高中的同学，本身就是当地高中的佼佼者，而且有很大一部分同学是学过一些基础学科的竞赛的，所以在老师上课的时候，他们就会积极踊跃地附和或回应老师的话，有的时候还能回答上老师的问题，听得同样坐在教室里的林桐惊叹、佩服。
虽然三中已经是赫赫有名的超级中学了，但林桐走出a市，来到首都北京，来到北京大学的课堂上，还是觉得山外有山、人外有人。
果然还是要多走出去见识见识，这样才能知道什么叫“井底之蛙”，也才会更有动力去努力学习。
稍微观察一下四周的同学，就会发现，很多同学看起来明显就不是“书呆子”，他们身上从内到外散发出来的气质，很多是从容淡定的，能自信而大方地与老师进行互动，即使是答错了老师的问题，也浑然不放在心上的样子，笑呵呵地挠挠头，然后毫不在意地坐下。
老师们也都很和蔼可亲、平易近人，丝毫没有什么架子，讲课讲的很细致耐心，有的时候还会抛出一些好笑的梗，跟坐在下面的同学们进行交流和互动，偶尔也会无形中“凡尔赛”一番。
讲数学的王老师，个子不高，头发已近花白，一张不太爱笑的脸，但讲课的时候很温柔、耐心，所以尽管他并不常笑，却给人一种亲切之感。
他给林桐的感觉，就像是武侠小说中的武功高强的“扫地僧”，看起来是挺普通的一个小老头儿，但其实知识渊博、数学能力超强。
比如，有一次，他在讲某个知识点的时候，或许是觉得那个知识点比较简单、浅显易懂，就笑呵呵地朝同学们说：“其实这个部分很简单的，大家轻松学，像我大学的时候，这门课的考试从来都是满分。”
台下一片惊呼声，“哇”声此起彼伏。
但厉害之处在于，王老师是真的不把这件事情当作什么可夸耀的点，似乎只是当作激励大家好好学这部分知识点的一句轻描淡写的话，一笔带过，不带走一片云彩。
除此之外，他还特别喜欢用各种可爱的东西来讲知识点。例如讲微积分的时候，他喜欢把“切割”“微分”讲成“把这块长方形切成一个个小黄瓜条”“小萝卜条”等等，一本正经的脸庞和语气加上如此可爱的讲课方式，严肃和有趣的交织，让每一位听课的同学都能沉浸其中。
林桐第一次觉得数学课竟然也能上得这么有意思，这么让人觉得时间流逝得飞快，一下子就到了下课的时间。
她翻了翻王老师发下来的讲义，上面清楚而全面地打印了老师上课的每一道例题，例题下面附着完整的解题思路，是那种“即使不上课完全看讲义也能看懂”的清晰程度。
在大家收拾东西的时候，王老师还在讲台上说：“欢迎同学们积极来问问题，关于讲课有任何建议也可以直接来找我说。”他背过身在黑板上写下他的邮箱。
仅仅是短短几节课的时间，林桐就从王老师的课堂上感受到了老师对数学、对教学的真诚的热爱，他上课细心、耐心，尽管是教了许多年的知识点，也当作是第一次教学那样地认真准备，用最大的热情对待讲台下一群求知若渴的学生，用自己的言行让他们爱上数学、爱上知识、爱上真理。
很快，他就被参加夏令营的同学们亲切地称呼为“王爷爷”，或者是“王神”。
除此之外，还有风趣幽默、时常聊起他在美国留学时的悲催二三事的化学老师，讲课思路清晰、逻辑严明的物理老师，颇有古代才子风范、喜欢自嘲玩梗的语文老师……
第42节
林桐新奇地看着这些北大的老师们，心里更加燃起了来到北大的**。
她越靠近北大，就越喜欢北大的气质和风格。
北大是一种什么样的气质呢？
就像每一个人都有自己的性格一样，每一所学校也都有各自独特的校风。
比如说清华的校风是严谨、勤奋、求实，正如其校训“自强不息，厚德载物”，而北大，则有着另一种截然不同的校风。
北大，是自由而包容的，是“思想自由，兼容并包”——
无论是从近现代北大人的历史事迹，还是北大校园内的风景名迹，亦或是来给他们上课的北大老师，林桐都能明显地感受到有着北大特色的自由和包容。
老师们聊起一些敏感的话题是自由的，不会畏畏缩缩，束手束脚；老师们还会积极地邀请同学们畅聊互动，不在乎什么学生或者老师的身份，只要你有想法，欢迎随时提出交流；在这里，任何的思想都能得到尊重，精神、文化在北大这片沃土永远是多元而自由的……
北大没有严格规定的校训、校歌，这与其他很多高校相比，是特立独行的，但学校似乎并不在意这个，好像在说“北大是常为新的，是不受约束的”。它也不在意外界对它的看法，它只是自由地向阳生长，让各种各样的文化和精神在这里扎根，让来自世界各地的知识在这里培育，最后结出香甜的果实。
林桐喜欢这种自由——
她定定地看着讲台上用好看的字体写着的“北京大学”这四个字，心里的想法愈加坚定。