记忆是一种比较复杂的心理过程，是过去的经验在人脑中的反映，它包括识记、保持和再现几个环节。孩子学习的过程中，只有通过记忆，知识才会不断得到积累，智力才会不断得到开发。因此，对于成长期的孩子来讲，提高记忆力是十分重要而且必要的。
心理学家维果斯基认为：学前儿童记忆处于意识中心，心理活动的各个方面中记忆占着优势地位。如果没有记忆能力，那么幼儿每一次都去重新认识那些已经碰见过的事物，不可能获得任何生活知识经验。
一般而言，3岁的孩子在记忆上主要有以下几个特点。
记得快、忘得快
孩子记忆的范围和记忆保持的时间，是随着年龄增长而扩大和延长的。如多数小孩子都能够在短短的一堂课上学会一首儿歌或者一首古诗，但撑不了一周，这些孩子就会把所学的儿歌或者古诗忘得一干二净。
记忆缺乏目的性
3岁之前的孩子在进行记忆的时候，主要以无意识为主，缺乏记忆的目的性。通常，他们只能记住一些自己感兴趣的事物或者能够引起强烈体验的事情。
记忆方法呆板
孩子由于受知识和经验的限制，不会对所要记忆的事物进行分析，多是对事物表面进行机械识记。例如，如果家长和孩子同时遇到一个陌生人，家长会主要对这个人的相貌特征进行记忆，而孩子则可能会记忆这个人的衣服颜色。
记忆不精确
一般而言，孩子的记忆内容多数不完整，而且会相互混淆、歪曲事实。例如，如果孩子听到了一个自己喜欢的故事，他能清晰记住的可能只是某一点他十分感兴趣的情节，而常常会把其他一些情节混淆在一起。
那么，家长应该如何帮助孩子提高记忆力呢？通常来讲，家长可以采取以下几种方法。
为孩子提供形象生动的识记材料
对于孩子而言，那些色彩鲜明、形象具体并富有感染力的识记材料，更能引起他们的好奇心和注意力。在对这些材料进行研究、注意的同时，孩子会自然而然地进行识记。所以，家长应该为孩子提供这类形象生动的材料，例如形状、颜色各异的小卡片、玩具等。再者，家长还应该尽量为孩子配以生动活泼的小游戏。诸多试验表明，这样能够使孩子轻松记忆知识，从而达到记忆目的。
对孩子提出具体的记忆任务
为了培养孩子有意识记忆的能力，在教育孩子的过程中，成人要经常有意识地向孩子提出具体、明确的识记任务。如在听故事、听广播、外出游玩的时候，要求孩子记忆一些东西。如果家长不进行要求，孩子多半不会主动进行记忆。与此同时，要对孩子的记忆结果进行正确客观地评价。如此一来，孩子才会更好地主动进行记忆。
帮助孩子理解记忆内容
不少心理学家的研究表明：孩子往往对深刻理解了的事物记得很牢。因此，家长在孩子记忆的过程中，就应该通过各种方法帮助孩子理解所要记忆的内容。实际操作中可向孩子提出一些问题，如“鸟为什么会飞”、“鸭子为什么能在水中游泳”等，引导他们进行积极地思考，在理解其意义的基础上进行记忆。实验证明：这样会使孩子的记忆效果得到明显地提高。
运用多种感觉器官进行记忆
为了提高孩子记忆的效果，可以在孩子识记时，让多种感觉器官参与活动。实验研究表明，如果家长能够让孩子把眼、耳、口、鼻、手等多种感官调动起来，使大脑皮层留下很多“同一意义”的痕迹，就一定能提高记忆效果。因此，家长应指导孩子运用多种感官参加记忆活动。如让孩子感受秋天，应尽量带孩子多看一看、走一走、闻一闻、尝一尝，通过眼、足、手、鼻、口等多种感官从多方面获得感性认识。结果表明，这对提高孩子的记忆力是极有好处的。
帮助孩子进行合理地复习
3岁之前的孩子记得快，忘得也快。因此，在引导孩子进行记忆时，及时帮助孩子进行复习是很重要的。一般而言，让孩子复习巩固所学的内容时，宜采用多种有趣的方法进行，如讲故事、念儿歌、猜谜语、做游戏等。研究证明：这样既可以使孩子在轻松愉快的情绪状况下，很快掌握所学的知识，而且可以提高孩子学习的积极性，激发孩子的记忆兴趣。