巴甫洛夫曾指出：“如果说到性格的话，那就是指那些先天的倾向、意向与那些生活期间受生活印象的影响所养成的东西二者之间的混合物了。”就是说，孩子先天的神经系统的特性影响到性格，但决定性格的还是后天环境，对学前儿童来说主要是家庭环境。
家庭是孩子的第一个环境，从孩子来到这个世界上，他就成了家庭中的一员了，以后孩子的生长发育都会在这个环境中完成。家庭环境好，对于教育好孩子是非常必要的。
家庭环境的内容主要包括：生活环境、道德环境、智力环境和特长环境。这些对孩子的成长都会产生影响。
第一，家庭生活环境是孩子最基础的环境，因为孩子每天都要生活在家庭中。
一般孩子到了3岁的时候，就开始了各方面的发展，家长不仅要给孩子以丰富的物质营养，还要给孩子创造一个有益的生活环境，不同家庭环境生活中长大的孩子往往具有不同的价值观、人格、气质和行为准则。
孩子生活在关爱之中，他可能学会善良；
孩子生活在满足之中，他可能学会懒惰；
孩子生活在表扬之中，他可能学会感激；
孩子生活在接受之中，他可能学会给予；
孩子生活在敌意之中，他可能学会争斗；
孩子生活在溺爱之中，他可能学会自私；
孩子生活在恐惧之中，他可能学会忧虑；
孩子生活在争吵之中，他可能学会偏执；
孩子生活在怜悯之中，他可能学会自责；
孩子生活在讽刺之中，他可能学会害羞；
孩子生活在耻辱之中，他可能学会负罪；
孩子生活在唠叨之中，他可能学会反叛；
孩子生活在打骂之中，他可能学会狠毒；
孩子生活在认可之中，他可能学会自信；
孩子生活在艰辛之中，他可能学会坚强；
孩子生活在批评之中，他可能学会谴责；
孩子生活在呵护之中，他可能学会软弱；
孩子生活在分享之中，他可能学会慷慨。
第二，家庭智力环境是影响孩子智力发展的重要因素，它是指家长的文化素养、智力水平以及在尊重知识、渴求知识方面表现出的态度和行动。
家庭智力环境直接关系着孩子的智力发展。因为孩子在3岁左右的时候处于婴幼儿的阶段，要想提高孩子的智力水平，营造一个智力环境是非常重要的。要为孩子创造一个知识型的优良环境。在孩子的眼里，这个花花世界有着太多的神奇和疑问，孩子天生的好奇心会驱使他产生很多问题，所以孩子在这个阶段总会有问不完的“为什么”。这是孩子求知欲的具体表现，也是他们智力发展的重要途径，所以家长要耐心地回答孩子提出的每一个问题，回答问题时也一定要本着从科学的角度给孩子最全面的解释，从而给孩子营造一个充满智力的环境。
而对于一些家长也无法肯定的问题，不要随随便便地回答一下，更不能含糊其辞地乱解释，对确实不懂的，查阅资料、找准答案再告诉孩子，绝不能应付差事，如果是一些现在还没有答案的问题，你可以说：“这些问题现在还没答案，好多人也正在寻找答案，等你长大也加入这个队伍吧，希望有一天你来告诉大家它的答案是什么。”
第三，家庭特长环境对孩子未来的定向发展有很大的影响。
比如说，如果一个孩子的家长是数学老师，孩子从小就会在数学这方面比同龄的孩子优秀；是音乐教师的，孩子在歌唱方面明显比其他孩子要强得多。一个家庭的健康的兴趣、爱好，常常是家庭和睦的感情纽带，也是每个家庭成员热爱生活、积极进取的重要动力。反之，不健康的兴趣、爱好，有百害而无一利。
教育孩子具有很高的科学性和艺术性，不是一朝一夕就能完成的，尤其是在现代社会中，很多家庭都是一个孩子，在家长眼里，一切希望都寄托在这个孩子身上，所以家长们会不惜一切、想尽办法使自己的孩子成为最优秀的孩子。