踮脚走路、头疼、糟糕的书写,还有规范能力差,它们的共同点是什么?它们都是孩子视觉处理障碍的信号。
正如沟通不仅仅限于词汇,视觉也不仅仅限于视力能够达到2.0。视觉是我们学习到的、给我们看到的东西赋予含义的发育过程,它来自从眼睛、身体到大脑的感觉统合。通过视觉获得的概念和理解,使得我们能够参与、组织并了解我们赖以生存的世界。
自闭症谱系患者通常视觉(不是指视力)受损,有时是多重损害。视觉处理障碍的警示信号:
→目光对视困难。
→近距离看东西时歪斜着头。
→斜眼、闭眼、蒙一只眼或睁大眼。
→有头疼、恶心或者晕眩症状。
→摇晃脑袋或身体,读书时用手指追踪字迹。
→阅读时常常找不到他念到哪里了,或在他桌上、储物柜里、书包里找不到东西。
→着迷于光线、旋转物、影子或花样图形。
→通过手缝看。
→拍手,拿着物体在眼前晃动。
→看东西斜眼、近看或只是一瞥。
→对地板或楼梯的变化迷惑。
→踮脚走路。
→明显笨拙。
→反复按压或揉擦眼睛。
→走路磕磕碰碰或通过一些地方时需要摸着墙走。
→对自己的作业找不出错误;通常不注意细节。
→书写脏乱,不能界内涂色。
→抄写黑板上的信息有困难。
如果您发现自己的孩子有视觉问题,找一位发育验光师(上Oepf.org或Covd.org网站输入您的邮编找参考),要求做彻底的视力评估。这些机构有资格认证,并有为自闭症谱系患者验光的验光师。
家庭适应
→用增加可触摸成分的方法帮助您的孩子看见物品的边沿:
☆在纸的边缘贴胶条。
☆用闪光胶水为要上色的物品画出轮廓,或用胶线、穿孔标出边缘。
☆用宽的黑记号笔加重切割线。
☆把工艺棒(craft sticks)贴在一条直线的某一边,以便裁剪。
→玩手电筒“跟随领袖”游戏。在一个黑屋子,成人把手电照向墙壁,让孩子用他的手电追光。换一个光点,以此类推。以某种模式划动光线,然后让孩子跟踪模仿。
→做需要眼睛协调的简单的活动,比如点的连接(买本书或自己做),或者拼图游戏。
→享受迷宫游戏:
☆在纸上玩。用商店买的或自己做的。让孩子用他的手指头、一只笔、一个玩具人来走迷宫。
☆沿着迷宫走。
☆在人行道上或自家车道上玩。可小可大,用粉笔画或用小脚量。
☆在雪中或沙地上玩,在田野里玩。
→圆圈游戏:从毡子、图画用纸、塑料物品上裁剪两套各种尺寸和颜色的圆圈。先把几个圆摆成一种形状,孩子必须用他自己的圆模仿出你的设计。也可以用不同大小的硬币做。
→玩图片游戏:让孩子在两个看上去相似的图片中找出不同点,练习视觉感知能力。
学校适应
→为减少一张纸上的视觉混乱,只把正在做的题留着,其他题都遮盖起来。有现成的遮盖模板,用起来又快又干净,你也可以用硬纸壳或纸自己做。
→教初学者的时候在字词间放上薄薄的旗型粘贴。
→用成套的视觉符号标注开始和结束。比如,在箭头处开始,在停止符号处结束;或者绿线处开始,红线处结束。
→对闪耀光,我们觉察不出来,但对孩子来说会成为问题。把孩子的书桌用黑图画纸盖起来,或在他的作业下面垫一大张黑色的广告纸板。
→当孩子做数学题或任何与数字或列表有关的功课时,给他用一张格纸。
→阅读的时候用尺子或书签逐行指导。
→为了抓视觉遗漏导致的错误,教孩子在第二天交家庭作业前先在家中大声朗读写好的作业。
→与学生玩记忆游戏:手上举着一张纸,上面有若干物品的图片,举约一分钟,拿开,让学生尽量回忆他们看到的物品。[1](2)
[1] 天宝·格兰丁在序言中提到更多有见地的感知适应。你知道吗?眼睛是人体最需要营养的器官之一。研究显示一定的营养品对眼睛健康有积极作用,如:维他命A、C和E,叶黄素,玉米黄质,不饱和脂肪酸,胡萝卜素,番茄红素。