我们的职能治疗师给员工以及学生在特殊教育课堂做了一个实验,要求大家描述一个最喜欢的童年记忆并把它画下来。她发现,几乎所有人最喜欢的记忆都发生在户外的时间。然后根据这些回忆,在课堂讨论了户外环境的丰富性以及感官体验。
教师:用这些秘诀在教室里创建一个每个人都喜欢的环境,把户外元素搬到课堂里。
→利用自然、季节性物品作为数学教具:橡果、松果、鹅卵石、豆荚。这些物品提供了丰富的视觉、触觉和嗅觉趣味,塑料物品则不可能达到这种效果。
→在天花板上挂一个大树枝作为一个自然的树冠。添加野外发现的物品,比如被遗弃的鸟窝。
→在房间里摆放无毒的植物。大型坐地植物和吊挂植物也不错。
→拿走日光灯,替换为自然的、全光谱光线灯管。
→在架子或柜台上放置一个小型室内瀑布或喷泉。水流可以产生令人舒缓的背景声音。
小创意
老师们可以制作一个访客板,展示这一天参观者的照片。这可以帮助学生应对日程安排的改变、突发事件以及对未知的恐惧。
→让孩子自己做一个天然木框架来放他们的艺术作品。让孩子把树枝折成相同的长度,并用胶水把它们粘成一个框架,加上葡萄藤会更有艺术效果。
→在从天花板上悬挂压紧的、塑封的叶子,有动感。
→制作叶拓、花拓和鱼拓。
在我们的职能治疗师的课上,孩子们指出堡垒、蜘蛛网和丛林小屋是他们最喜欢的户外场所。他们的老师在教室的角落建了一个丛林小屋,当孩子们需要休息时可以去那里躲一会儿(也是一种自我调节的方式),这也展开了对人和动物的家园的讨论(蜘蛛网是蜘蛛的家)。有趣的是,班级里的学生们都不怕蜘蛛,刚好对网特别着迷。