在孩子13年左右的学校生活中，父母会遇到他们喜欢的教师和失败的教师（教师对父母也会有同样的感觉）。一些教师似乎适合孩子、适合他的需求和学习风格，而另一些从来没有达到所需要的教学相长，不能有效地教这个想法如此不同的孩子。然而，孩子、老师和家长还必须彼此对付这一年，有时还不止一年。
“穿我的鞋走一英里”，“在我们家待几天”，成千上万的父母与我们分享过这样的想法——他们希望教师读懂和关注他们的情感。生活的课堂不是偏袒或吹毛求疵，而是要认识到每个人都用他或她独特的方式来体验世界。家长和老师若是想通力合作，以改善孩子为目标，换位思考将会有所帮助。这里有一些父母的想法：
→请不要假设做这个学生的父母应该是怎么样的。他可能在家里表现出完全不同的行为——更好或更糟。开放和不间断的家校沟通是唯一的方法，让所有有关的成年人获得所需要的全貌来帮助孩子。
→不管你认为能或者不能，在涉及患有自闭症的学生时，最好在你的思想与语言里排除“修复”或“治疗”这样的字眼。自闭症是一个谱系障碍，患有自闭症的儿童像雪花一样各不相同。每个人的学习路径都是独特的，所以需要因材施教，但并不是“修复”。修复意味着这类孩子被视为低人一等，然而这种态度只能引起家长和老师之间的分歧。
→自闭症是一种无预期结论的障碍，谨防过低的期望。父母对孩子抱有的希望和梦想，帮助他们保持所需要的毅力，在孩子离开你的课堂之后仍能坚持到底。尊重父母的梦想，当这个学生在你的班上，你也要对学生有更大的梦想。他的父母需要知道你像他们一样，鼓励孩子充分发挥自己的潜能。
→你需要尊重和利用家长在孩子成长过程中所付出的时间和努力，因为他们已经在孩子各个方面不同能力的培养上取得了诸多教育经验。家长尽自己所能去了解孩子如何看待这个世界，而他们所学到的很多东西可以使你的工作更容易。在知道他们对他人有帮助时，家长们也会感到欣慰和得到支持，因为……
→教养自闭症儿童可能是孤独的、艰苦的经历。在需要的时候激励他们，倾听他们以及抚慰他们。并且，明智而审慎地让对方知道，自己也曾有过那样艰难的日子，所以你们珍视相互的付出。