爱咬自己的孩子必然是在教室中更加让人担心的挑战。用行为功能分析（Functional Behavior Analysis，FBA）来确定引发行为的因素，将会帮助你采取措施阻止行为的发生。在学校的环境中，让老师观察孩子一整天的行为，记录下他咬自己的次数。是在集体活动时？在一对一的教学时？在活动转换时？在一个特定的人物出现时？当噪声水平逐渐增加时？还是仅仅发生在午饭之后？或者经常发生在上艺术课的时候？还是孩子感官的敏感度低，需要这样的深度刺激，用咬自己的行为从皮肤中获得触觉的感受？
我们再次提醒：许多负面行为都来源于感官的功能异常。孩子咬自己，可能是想从痛觉刺激中接收感官需求，而不仅仅是表现出挫折或者生气时的情感。当孩子咬自己的行为发生的时候，不去寻找根源，而仅仅阻止行为的发生最终是没有效果的。如果孩子是从咬自己的过程中寻找刺激产生的感官需求，他可以容易地转移为另一种相似的自伤行为（抓头发，咬指甲，甚至割伤自己）。在他发生自伤行为的时候，在他能够咬到的身体部位覆盖一些东西：手套、长袖衬衣、绷带。咨询职业治疗专家，获得一些安全知识、适合的社交策略，以应对这种令人棘手的感官需求问题。
注意：咬领口、袖口是咬自己的一种替代形式。你可以利用相同的策略。