前言

为贯彻落实中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于做好新时期教育对外开放工作的若干意见》和国家发展改革委员会、外交部、商务部经国务院授权发布的《推动共建丝绸之路经济带和21世纪海上丝绸之路的愿景与行动》，教育部牵头制订了《推进共建“一带一路”教育行动》（以下简称《教育行动》）。《教育行动》提出，中国将以基础性、支撑性、引领性三方面举措为建议框架，开展三方面重点合作，即“教育互联互通合作”、“人才培养培训合作”及“共建丝路合作机制”，对接“一带一路”各国意愿，互鉴先进教育经验，共享优质教育资源，全面推动各国教育提速发展。“一带一路”各国教育特色鲜明、资源丰富、互补性强、合作空间巨大。而了解“一带一路”国家教育发展的基本情况，是形成多元化教育合作机制的重要前提。

北京师范大学为积极响应国家的“一带一路”战略，一直在探索构建“一带一路”战略的机制和平台，在学校领导的高度重视和指导下，尤其是董奇校长的亲自组织协调下，我校做了一些前期准备，成立了“一带一路”国家教育发展研究课题组，了解“一带一路”国家教育发展概况。

该研究主要阐述了“一带一路”国家各级各类教育以及教育热点议题的主要内涵，通过基本事实和相关数据呈现“一带一路”国家的教育发展进程，分析“一带一路”国家的教育政策和战略举措，总结了各级各类教育和教育热点议题面临的问题及挑战，并提出中国在实施“一带一路”教育战略中的策略及建议，例如：扩大高等教育海外办学与合作，扩大“一带一路”国家留学生规模，培养“一带一路”建设所需的各类人才，进一步加强对外汉语教学工作，重视对“一带一路”国家教育的研究，采取“软”“硬”结合的教育援助模式，适度借力国际多边平台，加强教育机构与企业的合作。研究旨在对“一带一路”国家教育发展状况进行基本描述，为后续“一带一路”国家的教育研究奠定基础。

《“一带一路”国家教育发展研究》的完成是课题组成员共同努力的结果。研究是由北京师范大学中国教育与社会发展研究院“一带一路”国家教育发展研究课题组编著完成，并得到北京师范大学智慧学习研究院和联合国教科文组织国际农村教育研究与培训中心的大力协助。其中，北京师范大学智慧学习研究院联席院长黄荣怀教授和刘德建先生作为“一带一路”国家教育发展研究课题组组长主要负责策划、指导研究思路及框架，并审核研究结论。联合国教科文组织国际农村教育研究与培训中心办公室主任赵玉池博士与北京师范大学智慧学习研究院国际交流与合作中心主任张定文博士作为课题组副组长负责组织课题的实施，统筹编写工作，讨论研究结论。参与报告具体编写的有：联合国教科文组织国际农村教育研究与培训中心的赵玉池博士（第一章、第七章和第九章）、葛艺女士（第三章和第五章）、刘静博士（第六章），浙江大学中国科教战略研究院的王荣女士（第二章和第四章），江苏师范大学智慧教育学院的王运武博士（第八章）。陈柳、马兆胜、向波、张臣和李师孟参与了研究数据收集等工作。首都师范大学的王晓晨博士参与了研究报告的统稿、审校及出版事宜。曾海军博士、陈长杰、陈浩、李国云、陈蕊及国际专家Kannan Moudgalya、Kinshuk、Koper Evert Jan Robbert为研究报告的完成及顺利出版提供了很多帮助。在此，对他们共同努力的成果表示祝贺并致以谢意。同时，还要感谢在编写过程中给予指导和支持的联合国教科文组织国际农村教育研究与培训中心副主任王力教授以及南方科技大学高等教育研究中心副主任赵建华教授。此外，要特别感谢联合国教科文组织统计研究所（UIS）强大的数据库为研究提供了翔实的数据基础。

最后，鉴于研究内容较多，数据繁杂，涉及的国家众多，本研究难免有不妥之处，衷心希望读者能够谅解。

周作宇

2016年11月于北京师范大学