胡锦涛同志在主持中共中央政治局第33次集体学习时就学习、研究、宣传包括长征在内的中国革命史发表了讲话。他指出，我们只有铭记历史，特别是铭记我们党领导人民创造的中国革命史，才能深刻了解过去、全面把握现在、正确创造未来。胡锦涛同志强调，要把学习中国革命史与推进马克思主义的中国化紧密结合起来；要把学习中国革命史与加强理想信念教育紧密结合起来；要把学习中国革命史与加强党的先进性建设紧密结合起来。
以胡锦涛同志为总书记的中央领导集体非常重视对历史的学习，自从2002年12月26日新一届中央政治局第一次集体学习宪法开始，在33次集体学习中有7次与学习历史有关，除第33次外，其他6次是：第6次学习《党的思想理论与时倶进的历史考察》，第9次学习《15世纪以来世界主要国家发展历史考察》，第16次学习《我国民族关系史的几个问题》，第17次学习《中国社会主义道路探索的历史考察》，第24次学习《世界反法西斯战争的回顾与思考》，第26次学习《世界马克思主义研究与我国马克思主义理论研究和建设工程》。胡锦涛同志在主持中共中央政治局第9次集体学习时指出，浩瀚而宝贵的历史知识既是人类总结昨天的记录，又是人类把握今天、创造明天的向导。一部人类文明史就是人类不断在以往历史的基础上有所发现、有所发明、有所创造、有所前进的历史……在新形势下，我们要更加重视学习历史知识，更加注重用中国历史特别是中国革命史来教育党员干部和人民。不仅要学习中国历史，还要学习世界历史；不仅要有深远的历史眼光，而且要有宽广的世界眼光。
从毛泽东到胡锦涛，党的领导人关于加强历史学习的倡导，应该成为各级领导干部的共识。古往今来的实践证明，在源远流长、博大精深的中国历史宝库中，蕴藏着丰富的经天纬地和富民强国的科学智慧，是有见识、有作为的政治家们取之不尽、用之不竭的精神财富。当代中国的各级领导干部，只有具备积累历史知识和运用历史经验的本领，才能思接千载，视通万里，彰往察来，把握机遇，从而更好地团结和带领人民群众，为实现中华民族的伟大复兴多做贡献。
一、学习历史有利于提高领导干部的马克思主义理论素养
马克思主义是中国共产党人立党立国的理论基础，也是改造客观世界和主观世界的思想武器。中国共产党从诞生开始，就以马克思主义为行动指南，是因为这个理论批判地继承了人类以往一切有价值的思想建树，深深植根于历史的沃土之中，并经过实践的检验和充实，成为最先进的科学体系。马克思主义创始人的理论著作，有不少是历史著作。如马克思的《1848年至1850年的法兰西阶级斗争》、《法兰西内战》，恩格斯的《英国工人阶级状况》、《德国农民战争》、《家庭、私有制和国家的起源》等。马克思主义的许多科学论断，就是从上述历史著作中提炼和升华出来的。因此，要深刻地理解和准确地把握马克思主义原著，就必须学习19世纪的外国史，特别是英国史、法国史和德国史。党的十五届六中全会通过的《关于加强和改进党的作风建设的决定》强调：“马克思主义具有与时俱进的理论品质，是不断发展的科学，不能不顾历史条件和现实情况，拘泥于经典作家在特定历史条件下、针对具体情况提出的某些个别论断和具体行动纲领。”要做到解放思想，实事求是，既坚持马克思主义的科学原理和科学精神，又把握客观实际的变化，就必须首先弄清马克思主义的来龙去脉，同时还要弄清马克思主义中国化的历史背景。
从20世纪20年代开始，毛泽东同志立足于近代中国经济文化落后和半殖民地半封建社会的国情，借鉴俄国十月革命的历史经验，将马克思主义与中国实际相结合，开辟了一条农村包围城市、武装夺取政权的革命道路，取得民主革命的胜利。20世纪80年代，邓小平同志总结中国建设社会主义的正反两方面的历史经验，总结世界其他社会主义国家的兴衰成败，指出中国处于社会主义初级阶段，根本任务是发展社会生产力，强调“社会主义基本制度确立以后，还要从根本上改变束缚生产力发展的经济体制，建立起充满生机和活力的社会主义经济体制，促进生产力的发展，这是改革，所以改革也是解放生产力。”在此基础上，创立了建设有中国特色社会主义理论，指引中国进入改革开放和现代化建设的新时期。20世纪90年代，江泽民同志又根据形势的变化和实践的发展，丰富和发展了社会主义初级阶段理论，认为社会主义初级阶段，是整个建设有中国特色社会主义的很长的历史过程中的初始阶段。在这个阶段，全党必须坚定不移地贯彻党的基本路线，始终以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放，不断把建设有中国特色社会主义事业向着未来推进。进入21世纪，以胡锦涛同志为总书记的党中央先后提出了科学发展观、构建社会主义和谐社会、加强党的执政能力建设和加强党的先进性建设等等一系列重大战略思想，开辟了马克思主义理论发展的新境界。这些重大战略思想，为我们应对更加复杂的国内外环境和各种挑战，全面建设小康社会、开创中国特色社会主义事业新局面，提供了强大的思想武器和科学的行动指南。
综上所述，可见结合学史加强马克思主义理论学习，对于各级领导干部提高马克思主义理论素养具有重要的现实意义和深远的历史意义。试想，如果不熟悉19世纪和20世纪的中外历史，特别是中国近现代史、中华人民共和国史和中国共产党史，怎么能够在实践中不断推动理论创新呢？因此，各级领导干部应努力掌握和运用马克思主义的立场、观点和方法，不断深化对共产党执政规律、社会主义建设规律和人类社会发展规律的认识，实现从必然王国向自由王国的飞跃。
二、学习历史有利于丰富领导干部治国理政的经验
中华民族是具有悠久历史的民族，也是善于以史为鉴的民族。“治天下者以史为鉴，治郡国者以志为鉴”，这是历朝执政者崇尚的治国治政信条。自古以来，高明的政治家都把历史作为“求治之资”，历史也确实为他们执政提供了重要参照。
首先，中国古代杰出的帝王和政治家在治国理政的实践中非常重视并善于从历史中吸取有益的经验和教训。史载周公在辅佐成王时，对夏、殷二朝灭亡的教训就十分重视，并从前朝历史中总结出“明德慎罚”这样宏观的政治思想。秦统一后，以秦始皇为首的政治家集团对统一帝国内推行什么样的政治体制进行过公开的、激烈的争论，而最终抛弃“分封制”，采取“郡县制”，这正是秦始皇、李斯等一批政治家正确总结历史经验的结果。汉初刘邦在“马上得天下”后，命陆贾总结“秦所以失天下，我所以得之者何”的历史。这种注意从历史中吸取经验教训的思想，影响了汉初几代君主的施政方针，“文景之治”盛世局面的出现与它有着直接的关系。唐代“贞观之治”的出现，也与君臣重视对历史经验的借鉴分不开。唐初名臣魏征对唐太宗的劝谏很多都是以历史经验为依据的。唐太宗本人就十分重视对历史的学习，他通过研习历史，认识到“以史为镜，可以知兴替”的道理。所以，杰出的政治家总是能够从史学中发现深刻的哲理，为治国、理政、育人等政治实践服务。
其次，历代统治者非常重视选拔通经史的人才来为国家服务，并且取得了突出的成效。早在两汉时代，政府就非常重视士人对历史的学习，统治者通过各种途径将其中的优秀分子吸收到官僚队伍中来，服务于国家。汉代及以后的经学也是史学的一个部分。在唐代，“史学”更成为科举考试中的一个独立科目。这些都使史学及通史学的人才在为国家、社会服务上发挥了更大的作用。正是因为士子们诵习经史，才使得他们熟悉中华民族的历史，并培养起对本民族历史文化的热爱之情。
再次，人们从丰富的历史遗产中受到熏陶，培养了维护国家统一、反对民族分裂的价值观，养成心系中华民族命运的忧患意识。正是这种精神，激励着无数仁人志士在国家危难、民族存亡之际，挺身而出，为维护民族尊严、国家统一不惜献出宝贵的生命。比如东汉书生班超在国家危难之际投笔从戎立下奇功；蜀国丞相诸葛亮为国家鞠躬尽瘁、死而后已。同样，范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，林则徐“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”，谭嗣同“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”，都是与传统历史弘扬的统一意识、忧患意识对他们的熏陶有关。在他们行为的背后，有着强烈的历史使命感，有着神圣的民族责任感，有着深深的忧患意识。正是这种世代相传且不断强化的民族凝聚力，使我们国家始终保持着统一的多民族国家的基本形态，历经沧桑，长盛不衰。
此外，中国古代丰富的治国安邦的思想，比如，关于“民惟邦本，本固邦宁”；关于居安思危，处治思乱；关于自强不息，革故鼎新；关于崇俭戒奢，清正廉洁等，诸如此类，不胜枚举。尽管有其时代和阶级的局限性，但“他山之石，可以攻玉”。当代中国的各级领导干部如能用历史唯物主义加以筛选，为我所用，就会增强经世济民、治国理政的才干。
三、学习历史有利于加强领导干部的思想道德建设
社会主义现代化建设事业是物质文明和精神文明相辅相成、协调发展的事业。而社会主义精神文明建设，关键在于提高人的思想道德素质和科学文化素质。其中，提高人的思想道德素质尤其重要。因为思想道德集中体现着精神文明建设的性质和方向，是发展先进文化的重要内容和中心环节。为此，党先后制定了《关于社会主义精神文明建设指导方针的决议》、《关于加强社会主义精神文明建设若干重要问题的决议》和《公民道德建设实施纲要》。在新的历史时期，胡锦涛同志又提出要树立以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观，这是中华民族传统美德与社会主义时代精神的有机结合，体现了社会主义道德规范的本质要求，明确了社会主义价值观的基本导向，为加强社会主义精神文明建设提供了重要思想指导。
两个决议、《纲要》和社会主义荣辱观中包含的社会主义道德建设的指导思想、核心、原则、基本要求和着力点，是中国共产党领导中国人民在长期革命斗争和建设实践中形成的优良传统道德的精华。具体说来，就是包括井冈山精神、长征精神在内的革命精神。要继承和发扬这些精神并化为思想道德建设的动力，就不能不学习各个时期历史创造者的光辉业绩，以及记录他们业绩的中国共产党史和中华人民共和国史。
结合学史进一步开展思想道德建设，各级领导干部要率先垂范，身体力行。因为各级领导干部既是领导者、落实者，又是参与者、实践者。所以，加强社会主义思想道德建设，首先要以德治“官”。只有“官德”先行，“民德”才能共进。中国古代思想家谈到治国，总是把“修身”摆在首位，强调为官必先立德，有德方能为官。如《论语》说：“为政以德，譬如北辰，居其所而众星共之。”“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”所以，领导干部必须在实践中努力陶冶道德情操，以高风亮节和人格魅力来影响和带动群众。如此，才能令行禁止，事业有成。
四、学习历史尤其要善于学习、掌握和运用毛泽东等老一辈无产阶级革命家的立场、观点、方法
古人告诉我们“欲亡人国者，必先亡其史”，所以，每一个国家、每一个民族、每一位民众都应该懂得学习、珍惜和尊重自己的历史。作为党的中高级领导干部，学习历史，学习中国革命史，首先要注重学习以毛泽东同志为代表的中国共产党人善于运用马克思主义的立场、观点、方法剖析中国社会的特点，研究中国革命实际问题、揭示中国革命发展规律的科学态度；学习他们善于把党和人民取得的实践经验不断上升为理论并在实践中不断检验、丰富、发展理论的创新精神；学习他们善于运用民族语言和人民大众喜闻乐见的形式回答和阐明中国革命理论和政策问题的理论方法。
胡锦涛同志《在新时期保持共产党员先进性专题报告会上的讲话》中指出：要“用马克思主义的立场、观点、方法来认识世界，认识人类社会发展的客观规律。把理想信念建立在科学分析的理性基础之上”，有了这样的理性基础，我们“就有了立身之本，站得就高了，眼界就宽了，心胸就开阔了”。中高级领导干部在参加革命传统教育的同时，应该自觉学习中国革命史。
一是把中国革命史教育与加强理想信念相结合，着力提高领导干部的思想政治素质。理想信念是共产党人强大的精神支柱和立身之本，是党的事业兴旺发达的强大动力。我们依托井冈山及其周边地区的红色资源，充分发挥学院在党史、党建方面的学科优势，通过学习党的早期奋斗史，一方面进一步深刻认识我们党取得执政地位是历史的选择、人民的选择，增强对党的忠诚意识和作为组织成员的光荣感、归属感；同时，又进一步切身感受党创业的艰辛和执政地位来之不易，增强忧患意识和作为组织成员的使命感和责任感。通过培训，进一步坚定理想信念，找到共产党人的精神家园，找到共产党人的“根”和“魂”。
二是把中国革命史教育与加强党的执政能力建设结合起来，着力提高领导干部运用马克思主义的立场、观点、方法分析解决实际问题的能力。我们紧紧围绕党对干部队伍建设的新要求开展中国革命史教育，以提高学员增强执政意识、把握执政规律、提高执政能力为重点，把理想信念教育、思想政治素质提高和能力提升融为一体，把井冈山斗争时期的历史经验与改革开放和现代化建设的实践结合起来，努力实现让历史告诉现在，让历史启迪未来，使现代承接传统，使现代继往开来。通过及时把党的十六大以来一系列重大战略思想如科学发展观、构建和谐社会、党的先进性建设、党的执政能力建设、社会主义新农村建设等作为培训内容进入课堂、进入教材。着重从党的理论、政策策略、领导方略等方面的一脉相承又不断创新的关系中给学员思考的“钥匙”，引导学员准确把握当代马克思主义理论发展成果的科学内涵和精神实质；引导学员学习革命领袖正确认识国情、科学判断形势、善于把马克思主义的普遍原理与中国实际相结合，不断进行理论创新的勇气和能力；启发学员思考党不断走向胜利的工作方法和革命先辈的领导方略，以资借鉴；启发他们掌握处理新时期重大现实课题所必需的马克思主义立场、观点、方法，提高研究和解决改革发展稳定面临的新情况新问题的能力，在“有本事”方面实现突破。
三是把中国革命史教育与加强党的先进性建设紧密结合，着力提高领导干部的党性修养。中国井冈山干部学院根据自身的课程特点，把现场教学、课堂讲授与社会实践结合起来，综合运用研讨式、案例式、启发式、体验式等方法，在中国革命史教育中全面加强学员的党性锻炼。通过总结党在井冈山斗争时期保持先进性的历史经验，激发学员从中获得启迪，用时代发展的要求思考如何加强新时期党的先进性建设。我们把中国革命史教育与国情教育、扶贫帮困结合起来，通过到革命老区“进村入户”，开展调研和社会实践活动，与农民同吃、同劳动，既学习该地革命传统，又了解当地经济社会发展和社情民意，使学员真正贴近实际、贴近群众、贴近基层，通过零距离接触群众，加深对基本国情的认识，加深对群众的感情，增强立党为公、执政为民的责任感。通过培训学习，使我们的领导干部进一步学习、运用和掌握毛泽东等老一辈无产阶级革命家的立场、观点、方法，并善于运用这些正确的立场、观点、方法去分析、解决实际工作中的问题，使自己在繁忙的工作中，增强工作的原则性、系统性、预见性和创造性。通过强化领导的宗旨意识，正确认识和使用好手中的权力，真正代表人民掌好权、用好权，使各项决策和工作符合人民要求，实现好、维护好和发展好最广大人民的根本利益，做到全心全意为人民服务，立党为公，执政为民。
（本文系作者2006年8月20日在中国井冈山干部学院第2期高校中青年干部培训班结班式上的讲话）