第155章 课题观摩
龙山会不慌不忙地将画上的每一片槐树叶，变成了一只只小船；又让几个孩子上来在小船的下方，填上了满满的落叶——一条落满叶子的小河出现了。接着，龙山会又引导着让孩子们联想到了小龙河，小船，于槐江……
看来，创造性的培养，是有难度的，要儿童经受这种锻炼，并在锻炼中发展、成长起来并非易事。而龙山会对孩子的情绪的激发，内容的铺垫，锲机的提供，以及那些独白式地拟人化的解说，可以说是得心应手，匠心独运。既教给了学法，又激起创造的欲望，孩子们忽闪的眼睛表明：幻想中的形象，在他们的脑海里已依稀可见。
孩子们带着幻想的色彩，感知这一片片颜色不同的槐叶，幻想着，构思着，摆弄着，努力去发现新的东西。这手中的树叶该包含着多少丰富有趣的童话啊！孩子们在积极的思考中描绘新的形象。这不仅仅是制作，更重要的是创造。龙山会老师让孩子们去表述自己刚做的事，去享受创造的愉悦，去介绍自己的作品和想象。
“我用树叶拼上一条条小金鱼，再画上几个水泡，我的小鱼一边吹着泡泡，一边甩着美丽的尾巴快活地游动，他在河里游啊游，去请渔夫讲大槐树的故事……”
“我用树叶拼上一条小鱼，我又给小鱼画上了一对翅膀，我的小鱼就飞了，飞向天上的银河去……”
孩子们说着，听着，一个个却显得那样兴奋，那样热烈，那一双双眼睛望着老师，告诉龙山会，他们的心中还装着不少的故事。一两段话的讲述完全不能满足他们的创造欲望。龙山会顺着他们的思维活动及时调整教学，让他们写出心中的槐树的故事。“同学们动动脑筋，把普普通通的树叶变成会飞的，会跑的，会游泳的，那你们能不能把这个故事，发挥想象写一篇童话作文。”
这一拓展性的设问可乐坏了孩子们，那树叶的小动物，全都成了童话里的人物，而这些幻想的形象，由于笼罩上童话色彩，使儿童感到亲切、真实、美丽，并由此打开了儿童与这些童话色彩一同进入幻想的天地——那是一个有声有色、有情有景的童话世界；也是一个任其尽情想象，无拘无束的思维空间。
关于大槐树的故事，在儿童情感体验与创造思维的共同作用下，顺利进行着，孩子们争相表达，乐此不疲。
下课铃声响过，龙山会结束了本堂生动有趣的作文课。评委们情不自禁地鼓起掌来。本来有些寒意的板房，却被龙山会上得热闹起来，不但孩子们没有觉得冷，就是这些从城里来的评委，感到龙山会给教育带来春天般的温暖。
“龙山会给我们提供了一堂连城里都少有的一堂作文研究的汇报课。”副局长龙天宇等学生走出教室，第一个评价：“这是实实在在一节课，我和想和你一起在农村搞点教育课题研究。你不简单啊！”
“我们庞书记的意思是……我们到指挥棚休息一下。”耿凤凰邀请。
这意思后面的省略，耿凤凰不说龙天宇也非常明白。庞顺行是想用行政干预教学。但龙天宇根本不吃他这一套，很风趣地说：“没想到什么时候，当厨师的也要研究兵法？”
“聚众上访、醉卧省城马路上的就是龙山会。”耿凤凰凑近龙天宇的耳朵嘀咕。
“这是两码事！因为民师上访我处理的不及时，从公安调到教育局。但那是公事。我们不能因为上访和教学混了！龙山会，今天的教学就是不错嘛！”
“很有必要坐下来好好讨论。现在的课题都跑到城里的实验小学去了！我在这遗忘的小角落里看到农村教育的一片曙光。”坐在龙天宇左边的龙城一中校长建议。
刚坐下，龙天宇希望大家讨论。先是耿凤凰开了话匣子，“开始我认为，龙山会上了一节美术课，他的课我以前听过。我怀疑语文课上画画能搞出舍名堂？可后来一品味改变了我的看法。苏霍姆林斯基说过，创造幻想的形象——这是使思想幼芽迅速发育的最好土壤。龙山会让孩子们交流自己的图画——这是‘创作过程’的介绍，是自己喜爱槐叶的情感的表露，当然也是语言的实践。我豁然开朗，作文水到渠成。这是大语文的最好范例。”
“不入虎学，焉得虎子，我们应该眼睛朝下，面对教育的实际情况，面对教育的工作实践。我们应当把《农村薄弱学校改造与人文环境的研究》等国家的课题放给龙山会这样的优秀教师。如果说，课题成功的话，归功于耿凤凰校长和耿凤凰。听说这是开发区领导亲自参加的课题研究。”
“本次课题不同的是：课题的主持人，既不是我耿凤凰，也不是耿凤凰。各位领导，我们没有请示，在最后上报的时候，填的是龙山会。”
“几年前，我听过他古槐树下教学生画树叶，借鉴了达芬奇画蛋的经验；今天龙山会的作文教学受情境教学李吉林的影响颇深。许多课题总是在知识经济、素质教育、创新教育兜来兜去！这些跟着风向转的‘课题’不过是大街上时髦的‘时装’罢了。我希望龙山会以后的实验大胆搞出自己的东西。至于国家级课题还有待于研究。我们的分校能否落在槐树园，需要我们进一步考察学校领导和教师的素质问题，这是一小校委会的意思，也是各位领导的意思。”
“我们在座的有好几位同龙山会一起研究过课题，你们有谁把龙山会当成员，即使排上，也排在研究成员的末位，课题鉴定的时候往往被删掉。而删掉的往往是最出力研究的人。耿凤凰的做法我们是支持的。我们不仅让有才的参与，更重要的给予应该属于他们的荣誉。我们的国家级课题也需要龙山会这样的人才。龙山会还有什么意见吗？”
“谁都想争取‘课题’，高级别的‘课题’，可是这些对龙槐园小学有用吗？真不知孔子、陶行知、叶圣陶的‘课题’是谁下达的？什么级的？”龙山会站起来，看不到因承担课题的半点自豪感。“我只是想搞点实实在在的东西。我的本意不是汇报课题研究，而是实实在在的让学生学习观察、学习表达。”
“我们的意思是……”黄校长不高兴地解释。
“庞顺行在山庄准备好了会议室，那里清净，没有人干扰，我们去哪！”耿凤凰邀请大家。
庞顺行搬出来区主要领导，反映了龙山会上访的事情。区主要领导又打电话给区教育局局长。局长向龙天昊打来电话，要对龙山会的课堂教学慎重考虑，要保护人才，尊重知识，尊重业绩。局长的话让龙天昊的心里有了底，既保护好龙山会，又不得罪庞顺行和上司，引导着列举了龙山会的好。当然，也有反面意见。讨论到了傍晚，在耿凤凰的带领下，评委们坐小王的车去追梦山庄用膳。
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