依照我的观点，当下在培养共产主义接班人这方面，没有比教会父母如何教育自己的孩子更重要的任务了。根据自身多年的实践经验，我们得出如下结论：如果不考虑家长的教育水平如何，就无法完成任何教学和培养任务。家长教育学，指的是父母应当具备的关于如何培养子女成人的初步知识，是一切教育理论与实践的基础。在我们的母亲教育学办公室里，尼·伊·皮罗戈夫的一句话写在非常醒目的位置上：“要让女士们明白，她们照顾摇篮中的幼童，为他们制订童年游戏，教他们咿呀学语，是社会最重要的建筑师，是她们用双手为孩子铺就了基石。”[10]这句话表明了我们与家长所有工作的基本思想方针。

我们有专门为家长开的培训学校，设有学前部和一至三年级、四至八年级、九至十年级学生家长部。在孩子入校的前三年，他们的父母就已经开始在这所家长培训学校学习了。他们每两周就会来听一次讲座，主讲人为学校校长、主管教学工作的副校长、主管课外教学的副校长和三年后将接手一年级工作的教师。以下是该校学前部在1964年至1967年间的工作计划（这期间在培训学校学习的家长，他们的孩子将于1967年秋季入学）：

（1）4到7岁儿童的身心发展

（2）怎样预防儿童疾病

（3）儿童的生活作息、饮食及身体锻炼

（4）对4到7岁儿童进行智育的关键点

（5）父母要关注儿童语言和智力的发展

（6）怎样预防儿童神经官能症

（7）4到7岁儿童的劳动教育

（8）怎样教育儿童尊重长辈

（9）学龄前儿童的自然教育

（10）学龄前儿童需求与兴趣的发展

（11）学龄前儿童对现实的认识和情感的发展

（12）如何培养孩子能够理解他人

（13）4到7岁儿童的美学教育

（14）4到7岁儿童的创造

（15）怎样防止孩子态度冷漠

（16）怎样教儿童学会克制自己的欲望

（17）儿童对动植物的关心是一种教育手段

（18）学龄前儿童智育、德育、情感教育及美育中的游戏及作用

（19）母亲——孩子生命中的第一位老师

（20）家庭——人际关系的学校

（21）父与子

（22）母与女

（23）儿童入校学习的心理准备

（24）培养儿童道德修养的首要要素

（25）我们如何看待你们的孩子，你们自己应该如何看待他

（26）父母教育孩子时可能会犯哪些错误，应该怎样避免

（27）（外）祖父母同样是教育者

（28）学龄前阶段要教孩子学什么，应该如何教

（29）怎样使家庭充满友善与和睦的氛围

（30）怎样教育儿童温柔待人

（31）怎样做到相互谦让

（32）怎样克制自己的情感冲动

（33）怎样教育孩子立志成为好人

（34）怎样防止儿童任性

（35）何为家长的权力，怎样利用这种权力

（36）不采取惩罚措施的前提下，怎样进行教育

（37）惩罚是利大于弊，还是弊大于利

（38）可以要求儿童什么，不可以要求什么

（39）教育孩子是父母最重要的社会责任

作为教师，你必须认真准备并开展关于这些主题的讲座，在此我想对这件不易完成的工作提出一些建议。要让家长知道，教育是一种崇高的、人道的、高尚的创造，是完成光荣的社会责任。我们有一些非常优秀的班主任，他们能够将创造人的思想作为主线，贯穿到每次的讲座和与家长的谈话中，激起父母因做了世界上最美好、最崇高的事业而产生的自豪之情。这些好老师，他们将家长教育学视作一种劳动、科学、技巧与创造。

尽管父母会在教育过程中犯一些错误，但这些班主任从不会把讲座或谈话变成对家长的“严厉批评”。年轻的朋友，我建议你也这样做。在生活中，个别家庭有时会有一些负面的现象，但如果你开始揭人短处，将他人的不幸置于众目睽睽之下（不善于教育，首先就是一种不幸），那么愿意来找你交流的家长就会越来越少。你使他们开始疏远学校，并且糟糕的是，他们对一切都抱着消极态度：“不管我怎么做，都无法成为一个好父亲。别人的孩子都很出色，我的孩子注定是不好的。”永远不要忘记，当你开始和家长讨论他们的孩子时，就像在迫使他们照镜子。要是你对一个人说：“看看，你长得多丑陋……”他们会用什么态度对待你说的话呢？

这个建议绝不是说在面对教育的尖锐问题时，我们要选择回避，或者大事化小、小事化了。相反，一些人的失败可能会使其他人吸取教训。没有比家校双重教育更复杂、更矛盾的事了，这个过程充满冲突，需要运用智慧、技巧、策略去解决，而不是大喊大叫、手忙脚乱。当然，不好的事情也要讲，但是在这个过程中不要侮辱、贬低他人。通常，当我们要当众讲一些不好的事情时，是不会指出那些犯错家长的姓名的。

为了能够深入思考过失，根据家庭具体条件敞开心扉地探讨关于教育的问题，我们还有另外一种工作方式——与家长进行单独谈话，尤其是女教师与母亲、男教师与父亲的谈话。决定父母整体精神素养和教育水平的前提条件，任意两个家庭都不会完全相同，每个家庭都有独属于自己的东西。因此，与父母进行不让儿童参与进来的单独谈话，成了我们学校教育工作中不可或缺的组成部分。有一点我要特别强调——不让孩子参与其中。任何情况下，都不要让孩子知道教育中的困难、苦闷、成功与过失，知道这些只会给他们带来坏处。在一个好的家庭里，父母之间的善意、和睦、相互尊重、爱与迁就，是最主要的教育影响力量。孩子们会相信，是家庭的美好教育了他们。

我们成功做到让学龄前儿童在家中上特殊的“母亲学校”。这是一所任何事物都无法取代的，集智育、德育、情感教育及美育于一体的学校。任何一所幼儿园，哪怕是最好的幼儿园，都无法取代“母亲”这所学校的地位，也不能填补父亲和母亲在最为细腻的人的精神生活领域，即培养孩子人格这一过程中所遗漏的空白。在母亲学校中，我们十分重视培养孩子能够理解他人。在进行有关这个问题的讲座或与家长进行私人谈话的过程中，我们以具体事件为例，向他们展示应该如何培养孩子复杂的感知能力，使他们时刻感受到自己与他人生活在同一空间，要学会克制自己的欲望，考虑他人的利益。在为学龄前儿童家长开设的教育学校中，我们逐渐分化出了这门最为复杂的学科——与人共同生活的能力。

母亲教育水平的重要性，是怎样高估都不会过分的。我们的教师集体坚信，家长教育学是共产主义教育学的开篇。我们希望母亲能够成为细腻、有智慧、心灵美好、道德高尚的雕刻家，归根结底关心的是孩子心灵的细腻与敏感，希望他们内心深处能对外界永远报以善意和美好。

[10]此处引文有所删减，其完整版为：“总之，要让女士们明白她们在人类生命花园的崇高使命；要让女士们明白，她们照顾摇篮中的幼童，为他们制订童年游戏，教他们咿呀学语，母亲就是社会最重要的建筑师——她们用双手铺就了基石。”（尼·伊·皮罗戈夫，《教育文选》，莫斯科，俄罗斯联邦科学院出版社，1952年，第83页。）