方老师的婚事 23 天天书吧
学校的事情已经是顺风顺水，可家里的问题，方心宁却觉得不知从何处下手了。好在王静芝在馒头坊的时间更长，只有吃饭的时间才回家。所以，每次方心宁回家都狼吞虎咽，快吃了快躲开她。王静芝满足于馒头坊的兴盛，倒也不会特意找方心宁的麻烦。至于晚上，方心宁喜欢看书，王静芝喜欢默坐，自然也不会起大的冲突。
合作教学推进会在实验中学大会议室举行，方心宁出示了一节课。
那节课讲的是《三峡》，八年级上学期的一篇课文，用的却是七年级的学生。七年级的学生才刚刚接触文言文。学习这篇全文150来字小文章，还是小有难度的。上课之前，他只了解了一下这个班的学习小组分组情况。
一开课，方心宁说：“同学们，我先问大家一个小知识，你知道我国的三峡指哪三峡？”
有学生抢着回答：“瞿塘峡、巫峡、西陵峡。”
“大家知识很丰富啊，”方心宁这是要给同学们一些回答问题的信心，集中他们的精力，然后又问，“那么，根据你的理解，这个‘峡’在文中是什么意思呢？”
学生纷纷回答，其中，有个女孩，是语文科代表，说得最准确：“两山夹着的水道。”
“那我要告别采访一下科代表，请你来告诉大家，你是怎么知道这么准确的答案的？”
“老师，”她说，“我刚刚查了字典。”
大家哄笑。
“好。这就是解决类似问题的好方法之一。那同学们有没有发现，这篇课文里，‘山’字旁的字和‘三点水’旁的字特别多呢？你们能像弄清‘峡’的意思一样弄明白它们在文的意思吗？”
“能!”同学们异口同声地回答。
“为了提高效率，我再请语文科代表给各小组分一下工好不好？”
“好。”大家齐声答。声音很天真。
那女生站起来，很快把任务分到各小组去了。不长时间，很多小组的组长举起了手。然后是小组长作为发言人，开始解释刚才查到的字。大家很快掌握了嶂、峻、沿、溯、湍、潭、漱、涧等字。
“同学们，查完这些字之后，我们忽然发现，这一课的生字我们已经基本掌握了，如果还有别的不熟悉的字，你就用这个办法来解决它，好不好。”
“好。”
“下面，我要请一位同学来给大家朗诵一下课文，在我找出这位同学之前呢。先请每个同学自己放声朗读一遍。”
初一的孩子积极性特别高。开始抑扬顿挫有模有样地朗读起来了。过了不长时间。朗读声音渐渐停下。方心宁就随意找了一位同学朗读。他早就注意这位同学了，他读得不错。
方心宁说：“同学们，听了他读课文。我也产生了朗读的冲动，不知大家愿意听老师读一遍吗？”
“愿意。”学生们的附和跟起哄似的。课堂气氛推向了**。
方心宁好像得到了恩准，也有模有样地朗读起来。他的朗读水平是很高的，同学们都听得入了迷，连听课的老师也不时点头称赞。
同学之间的pk朗读开始了，先是小组内推荐高手，然后高手进行比赛。这些高手都读得很卖力，可谁是最好的？方心宁可不希望伤害任何一个孩子的心：“我觉得，他们都很棒，你们觉得呢？”
“是。”同学们高声回答。小孩子还是好说话的。
“但我觉得还有更棒的，”方心宁故意挑事，“他们现在已经把课文背过了。”
果然，此话一出，有不少同学举起了手。方心宁点了一个手举得最高的小男孩。小男孩背得不是很好，但背了下来。
“可是，”方心宁说，“光背过还不行，你还得能用你自己的话说说，文章到底写了什么内容。为了让你说得精彩些，我多给你留几分钟时间，小组内探讨下好不好？”
不一会儿，又有举手的了。方心宁就顺着这些同学说的话，讲了这节课的重点内容，讲的时间也缓缓十来分钟，一节课完了。方心宁又提了几个同学们没说到的问题，没想到大家回答如流。
下课了，同学们有点舍不得他了，连那些听课的也觉得意犹未尽。是啊，一节课，跟逗着孩子玩似的就上完了，而且效果出奇得好。
这下，蔡洁彻底被他给震住了，如果他朗诵不错但也只能算个单项，这众目睽睽之下上大课可真看一个人的综合能力啊。
“老师，”她彻底把姓给丢了，因为真的是五体投地了，“太棒了，你的风采把整个会议会给引爆了。”
“是么？”方心宁很平静地说，“你这研究生是研究的谄媚专业吧。”
“不会，我今天是真看清你了，典型的青年才俊啊，而且是全才。”
“你一会儿说看不清我，一会儿说看清了我，我都不知道该相信你哪一回了。”
但无论如何，蔡洁是一心一意要跟他学习了。
有了蔡洁的协助，方心宁也有时间写东西了。写东西对于他来说，真不是什么难事，只是平时杂事太多，往往让他顾不上，甚至他曾经想写成一本书的宏愿，也只是偶尔想想。但有时间追着的事情，效率还是高的，光关于合作教学的资料与文章，他就写了五六万字。而方莉安排的“教师行为规范”，他也已经想了好多条。
刘墅又来找方心宁。方心宁劈头就问：“做为一句老师，最不能干什么，又必须干什么？”
“我觉得，”刘墅说，“最不能干的就是参与所谓的社会活动，比如理财呀之类。”
“对，还有炒股。”方心宁边边写。
“啊？这也……还有，对待家庭要忠贞。”
“对，这个得有，先得经营好家庭，才能经营好事业。”
“那彩票……”
“理性购买倒无须反对，少买怡情，大买伤人，伤家，甚至伤社会。”
“那还好，”刘墅说，“你看，你这一问我，我倒忘了我是来干什么的了。我找你来，还是关于优质课的事。今天，我听了你的课，反倒又一点儿信心也没有了。我本来还想好好讲，可是你讲的时间统共才十多分钟，还得到这么多的好评。”
“对了，讲多讲少不是关键，关键是你要调动学生的积极性，让学生主动学习，合作探究，这才是课堂教学的关键，否则，你讲得天花乱坠，学生学不到东西那也没什么意义。这就是观念。”
“哦，观念!关键是让学生学，而不是老师的讲。”刘墅重复道。
“对，优质课与平时的课略有不同，因为评委还要看选手的基本功，但观念也非常重要。”
“观念，基本功；基本功，观念……”刘墅反复念道着，醍醐灌顶了一般。