第三章 生动课堂
经过安东尼奥和高卡乌斯的修正我的这幅世界地图就算是炮制出来了。我命令画师将其复制多份以备将来所用这幅地图上在澳洲和南极洲的地方我标注成了大海而且次描绘了美洲可以说这是目前最准确的世界地图了。带着这份地图我来到了平壤大学的军事学院。
这次在塘沽登6军事学院的很多学生都参加了他们的表现是十分优秀的否则这次登6也不会如此完美。回到朝鲜后我要求他们各自总结在今后的课程中不断的探讨这次作战的成败吸取教训。
像这样以真实战例为基础的教学我安排了很多尤其是近些年的战例我尽量找参加过这些战例的当事人来叙述当时战场的真实情况从敌我双方的态势来分析战事的展。
袁崇焕来到朝鲜后我并没有给他安排任何军职以他执拗的性格即使我给他元帅作他也不会答应的于是我将他安排在了军事学院希望他能从担任一些教学工作开始可是尽管这样他还是不愿意于是我干脆带他上了一堂生动有趣的战史课。
课堂仍然是按照杏林书院的方式布置为阶梯教室门开在最后面也是最高的地方我和袁崇焕推门而入的时候教师里的学生正在聚精会神地听课没有注意到我的到来讲台上的老师看见了我示意他不要声张拉着袁崇焕坐在最后一排。袁崇焕不明白我的用意只得坐下来和我一起听老师的讲课。这节课讲的是情报工作在战场上的作用所用的战例“恰巧”是宁远一战和刚刚结束的北京保卫战。只听得老师在台上讲道：
“如何“用间”是兵法中很重要的一门学问对此孙子曾用整整一章的篇幅加以论述为将者应当都有这个常识。战场上瞬息万变对于情报的掌握也就变得至关重要往往是谁先得到了情报谁就能处于优势。下面我们就以宁远大战和今次的北京保卫战作为这堂课的讨论主体来讨论一下情报工作在这两次战役中的作用。”
老师话音一落下面的学生开是纷纷议论一时间整个教师里乱哄哄的更没有人注意到我们了袁崇焕没有想到这一堂课居然是讨论他的也从来没有见过这样的授课方式十分有兴趣但是又有些紧张双目不断的巡视着教室耳朵也是立了起来全神贯注。下面讨论的差不多了先有一个学生站起来言道：
“早在战国时代赵国的李牧对付匈奴的一条重要措施就是“谨烽火多间谍”。在这一点上八旗做的曾经很不错明军虽有劣势但是一段时间内也是有进步的尤其是袁崇焕初战宁远的时候曾复信戳穿努尔哈赤声称有二十万大军的牛皮指出其真正的兵力大约是十三万。由此可见明军不是没有自己的情报来源而且情报来源还是很准确的如此一来稳定了军心这一仗袁崇焕胜在情报上这个情报不光是他所获得的八旗的详细军情也在于八旗的情报极不准确。之所以八旗在宁远大败我看主因就在这个情报上面袁崇焕初到宁远这时不足两年权力不大远不像北京一战有训练有素的关宁铁骑这一仗他唯一可以凭借的就是红夷大炮。八旗之输也就输在了这个红夷大炮上由于战前八旗没有注重情报工作尤其是明军火器的改变所以才会败得那么惨败在没有准备他们一直认为明军的火器和以往交战没有什么两样可是一到战场上才现不是那么回事。火炮给他们带来的震撼是无法估计的不在于杀伤力而在于对心里的打击让八旗措手不及。”
说到这那个学生点了一下头坐了下来周围的学生都报以热烈的掌声袁崇焕也陷入沉思这一战之后他也曾反思过确实这战他胜得侥幸若是八旗得悉红夷大炮的秘密那么也不会那么盲目的攻击了更不会因努尔哈赤受伤而撤军那么最后的结果确实令人担忧想到这里他如芒刺在背对于这个学生的言印象深刻。要知道我所选择的这个班是整个军事学院里最精锐的一个班了这里面的学生很多都读过书并且历经战阵再经过一年多的军事理论学习和训练他们的水平自然不会很低。说起来也会头头是道再说我很重视资料的收集和编撰工作每次大战结束都会专门着人将其资料汇总收编供军事学院的老师和学生研究学习以往的战事大多只是史书记载并不详细所以一切自然以身边生的事为主这样所得的效果自然不一般。
那个学生刚坐下又一个站了起来朗声说道：“吴雨龙说的我赞成可我要说的是北京一战北京一战袁督师所表现的让我很失望至少这一战他没有重视情报工作八旗六月初开始行动可是袁崇焕直到月底才得到消息这说明了什么呢？熟读兵书历史的袁督师不会不知道情报的重要性也不会不意识到危机的存在但是在已经洞察到危险的情况下没能加强情报侦查工作这应算是个令人遗憾的失算以至于晚了二十多天才抵达京城所以才会造成他和他的部下忠心勤王却遭到上至皇帝下至百姓的误解和猜忌。为什么北京百姓能为被魏忠贤陷害的左光斗、魏大中等人鸣冤叫屈为被冤杀的功臣熊廷弼写演义加以歌颂却唯独对袁督师变得那么冷漠残酷？光用民众的盲目和愚昧来解释好像也不够全面。我看问题就在这个情报上袁督师情报工作没有做好救援来迟再加上谣言和皇太极的反间计这样的下场是必然的。”那个学生刚说到这里立刻有人反对。
“孙福亮你说的我不敢苟同我看不是袁督师情报工作做的不好也不是他不够重视而是当时的情况使然。当时明军欠饷严重永平、遵化等地刚刚生兵变袁督师的主要精力都在忙于安抚军心防止兵变而且军费不足情报工作必然也要打折扣。再加上皇太极精于谋略又有范文程这样的重量级谋士划策时机的选择和行动的保密工作可能都经过了周密安排。另外袁督师对皇太极的行动之大胆迅可能也估计不足。这才是导致救援来迟的主要原因真正应该下狱和对整件事情负责的应该是蓟辽总督刘策和办事不力的兵部尚书王洽。特别是王洽没有根据袁督师的多次上疏和崇祯帝的批示及时采取有力措施防患于未然罪责最大。”这个学生话音一落立时课堂里再次乱了起来学生们纷纷对自己的主张表看法有的甚至争执不休。
此时袁崇焕的脸上青一片红一片的坐在那里很不自在他没想到学生们如此直接和尖锐的分析问题更是没想到学生们的军事素质已经达到了这种高度开始学会思考和分析尽管他们对整个战役的脉络把握的并不十分清晰但是对局部的分析已经很精辟了让他不禁汗颜。像这样言辞锋利极具深度的战术讨论他还是次遇到为了保护袁崇焕除了重臣以外所有的人都认为袁崇焕在北京已经死了对一个死去的人众人谈论起来甚少顾忌所以才让袁崇焕听起来这么不得劲。
“静一静静一静！”那老师见下面如此混乱在我面前有些不好意思于是开始约束学生们的讨论学生们都很听话逐渐的静了下来。
“同学们很荣幸的告诉大家这堂课我们的摄政王殿下也有参加下面请他来作总结作为这堂课的结束你们说好不好啊！”那老师话音一落教师里立刻想起雷鸣般的掌声所有学生都起立四处寻找我的身影见到我后更是大声欢呼他们已经好久没有见到我了其实这些学生我在开学时就给他们讲过课已经很熟悉了刚才言的那几个都是班里的精英否则也不会如此精辟那几人可都是我着力培养的对象将来要堪大用的。
我笑着摆了摆手饶有深意的看了一眼袁崇焕才缓步走上讲台。
“同学们好久不见了你们当中有人随我这次到了中原相信收获一定会不小吧！”我话音一落众人都哄笑起来这个收获大家自然都明白打仗财已经深入人心一切为了利益也是我们追求的目标。当然必要的正义感和使命感也是要宣传要树立的但是光搞思想教育也不一定成效好好像我这样精神文明和物质文明两手一起抓两手都要硬成绩就不错么！
“刚才你们的言我都听了不错很有进步比年前你们刚进军校时进步很多看来你们都很用功也很善于思考这两场仗我不想说的过多我只想提醒大家从战略的角度思考问题看待问题。正如你们所说的那样北京的这场仗袁崇焕袁督师在情报工作上有些落后了但是各位请想袁督师经营辽东已经不是一年两年了皇太极如此大规模的调兵遣将真的是不会被觉么我看不可能吧！
就如同刚才王明建所说他已经多次去信提醒崇祯皇帝了但是明朝的官员们并没有重视同时他的管辖范围内生了因为欠响而导致的兵变使得军心不稳这也是遵化、永平一线那么快失守的原因。可是就因为这样袁督师就束手无措了么这么想是错误的各位不妨想想赵率教之死他是在第一时间驰援北京的并且在遵化拖住了皇太极的部队这支部队反应的迅不得不叫我们仔细思索没有袁督师的命令作为山海关总兵的赵率教是不敢私自出兵的可他为何在第一时间就出现在八旗背后呢？
这个值得玩味我们可以不妨大胆的假设就是袁督师已经预料到皇太极会出兵突袭在屡次上报得不到重视的情况下不得不兵行险招那就是放皇太极入关然后关门打狗。能让皇太极入关最好的诱饵就是崇祯皇帝和大明的京城袁督师有这样大胆的想法和胆识冒这样大的险为的就是一劳永逸的解决辽东的问题他不是对北京城里的那个皇帝尽忠而是对全天下的汉人百姓尽忠。他考虑的是天下而不是一城一帮的得失。这样的胸怀值得我们学习有了这个大前提那么其后的事态展形势也就不言而喻了假如崇祯皇帝能够信任袁督师那么绝对不会让我们朝鲜军队捡这么大的便宜皇太极也不可能全身而退不说歼灭所有来犯之敌但是从此让女真一蹶不振是极有可能的。可惜啊可惜身为上位者不能体谅臣下的苦衷这实在是袁督师的悲哀。”我感叹道下面的学生也被我的话吸引了这让他们从另一个角度看待这场战争袁崇焕则是神情复杂的看着我。
“战争说到底是人之间的战争人才是主导战争的主要因素希望大家能记住这句话只有把人琢磨透了才能打好仗。好了今天我就说到这里了后面的同学们自己去思考吧！”
说着我结束了这堂课走到袁崇焕身边在众人的簇拥下离开教师众人都不知道袁崇焕的身份所以十分好奇我也并不加以解释只是带着袁崇焕离开教室随后我们在大同江畔散布。
“怎么样袁督师你觉得这些学生还可以么？”我打破了沉寂袁崇焕也从沉思中惊醒过来。
“嗯这些学生很好这是袁某一生中所见到的最优秀的学生。”袁崇焕肯定的回答道他虽然执拗可是不虚伪这话让我听的也很高兴。
“那袁督师有兴趣来教这些学生么？”我提议道这的确是一个很有**力的建议袁崇焕不得不仔细考虑原来他拒绝我是不了解学生可现在面对这些学生他也蠢蠢欲动。
袁崇焕为人慷慨富于胆略经常喜欢和人谈论军事遇到年老退伍的军官士卒总是向他们请问边疆上的军事情况在年轻时候就有志于去办理边疆事务。
他少年时便以“豪士”自许喜欢旅行中了举人后再考进士多次落第每次上北京应试总是乘机游历几乎踏遍了半个中国。最喜欢和好朋友通宵不睡的谈天说地谈话的内容往往涉及兵戈战阵之事。此时让他研究军事教学确实十分有**力看到他的心动了我趁热打铁的说道：
“袁督师你不用过滤我可以保证这些学生尽管将来都要上战场的但是他们不会与天下为敌更不会祸害百姓他们会用来开疆拓土把我大汉的疆土无限的扩展开去至于中原爱怎么样就怎么样吧除非必要的时候我不会插手中原的战事就好像这次一样我不会伤害到中原的百姓的这点袁督师尽可放心我以我的人格担保！”
其实可能最不值钱的就是我的人格了可惜袁崇黄海不是很了解我否则他一定会拒绝的。
“我再考虑考虑吧！”袁崇焕没有拒绝我我也不好再逼一切还得慢慢的来。望着江面上川流不息的商船袁崇焕陷入了沉思在朝鲜的见闻与以往他在中原完全不同这让他大开眼界也同时对创造了这种局面的我越来越感兴趣他似乎不了解我又似乎想极力的了解我从前的那种对我的厌恶不知不觉地开始慢慢的淡化了。
自从那堂课以后袁崇焕经常以旁听的身份深入课堂对此我对各方面都给予了交代除了极其机密的地方不允许袁崇焕进入其他任何地方他都可以畅通无阻对于这个神秘的人物大家都在猜测可除了极少数人知道他的身份外别人都只是十分好奇。袁崇焕最愿意去的地方就是课堂听老师讲课和学生一起讨论久而久之已经融入到自己的新生活中了。
这天当我带着世界地图兴冲冲的走进课堂时一眼就看见了坐在后排的袁崇焕他善意的冲我笑了笑算是打招呼吧！学生们已经知道今天我会来讲课所以人来的很齐一个个精神饱满都瞪大了眼睛不知道我今次要给他们讲什么？