俗话说：“男女有别。”性别没有高下之分，却在生理、思维、学习方法上存在显著不同。诺贝尔奖、国际中学生奥林匹克竞赛获奖者多数为男性，而每年的全国高考文理科状元则多数为女性。扬长避短，才能在考试中取得好成绩。
理想的情形是，无论父母还是老师，都应当根据孩子的性别因性施教。因为性别不仅表明生理上有明显差别，还体现在心理上存在着显著差异。遗憾的是，这一点目前并没有引起父母应有的重视。
例如，一个女孩在小学和初中时学习成绩都很好，可是进入高中后虽然拼命努力，理科考试却考不过那些平时亦学亦玩的男孩。而且她发现，这种现象带有某种“普遍”性，她很不服气，于是她和班主任老师进行了一番长谈。
经过和老师的长谈，这个女孩认识到了男女之间智力方面存在的差异，虽然这种差异并不是导致男孩女孩学习成绩总体差异的主要原因，甚至还构不成次要因素。她扬长避短，最终以优异的成绩考上了理想的文科大学。
研究表明，我国每年的高考状元中阴盛阳衰现象已十分普遍，原因就在于考试题目的越来越“平民化”。一位高考女状元在介绍经验时说：“我的成功秘诀只在于解题时比别人多了一份谨慎与小心，如此而已。”
这充分说明两点：第一，在目前的中高考中，考试题目的大众化正在消弭性别之间的鸿沟；第二，不同性别所导致的生理和思维差别，完全可以通过改进学习方法、学习习惯得到弥补。
男孩女孩的学习方法不同
男孩女孩的学习方法不同，是由以下各种因素决定的。尤其是在学习内容复杂、难度加大的课程时，这种差异更为明显：
⊙心理素质和性格：男孩一般比较粗心，多数属于外向性格，对分数和名次看得不是很重，学习的主要动力在于兴趣、爱好，考试成绩两极分化严重。女孩的情况恰恰相反，学习中循规蹈矩者较多。
⊙思维方式：男孩喜欢独立思考的较多，分析问题时比较注重抓主要矛盾和事物之间的联系，擅于抽象思维，但不注重细节。女孩中模仿者较多，善于直接推理、条理性强。
⊙识记方式：女孩的识记方式带有明显的机械成分，习惯于“老师讲、自己记、复习背”，课堂笔记很有条理。而男孩主要倾向于理解记忆，很少完整地记笔记。
⊙感知能力：从总体来看，男孩大脑右半球的专业化发育，6岁时就已经达到女孩青春期的水平。这表明，青春期前的男孩抽象概括能力、空间想象能力都比女孩强。
根据男孩女孩特点分别进行教学能成倍提高考试通过率
根据上述特点，如果有条件的话，根据男孩女孩特点分别进行教学会有助于有的放矢地传授知识、培养能力，在性别优势方面扬长避短。
例如，女孩擅于形象思维，老师就可以对她们少提一些判断题，多问一些“为什么”，这样有助于引导她们从多角度考虑问题；男孩容易忽视简单记忆性的知识，老师就可以有针对性地提一些看上去简单却很容易混淆的问题，引导他们重视和掌握基本知识。这些都非常有助于提高考试分数。
美国科学家对一所普通小学四年级孩子的随机分班表明，混合性别班里的考试通过率为男孩37%、女孩57%；而单一性别班里则分别高达86%、75%，通过率几乎提高1倍。
研究发现，其主要原因在于男女分班教学的孩子“拥有更多自信、更多欢乐、更多兴趣”。正因为如此，男女分班教学目前在美国正在得到大力推广。