唉！不开心的一天：尽管你非常细心地去给你的孩子或学生做了一个视觉时间表，但就是没有效果。这时候要重新核查一下孩子的理解力：孩子理解时间表上的每个部分吗？教她如何参考以及使用时间表了吗？（她理解了吗？）只是将时间表呈现给她是不够的，你必须教孩子如何去使用才行。

→在活动卡片之后贴一个红色的“停”。对于自闭症和阿斯伯格综合征孩子来说，他们经常很难知道何时开始、何时结束。

→在每个图片或时间表旁边都贴一个钟表图片，可以提醒哪些活动即将开始，这样就能给一些孩子提供转换的预告，让他们有思想准备。也可以作为教学的机会，教孩子将钟表图片和实际的时间联系起来。

→对于语言技能好的孩子，可以先教他们将文字和图片结合起来（因为受到挫折的时候，孩子很难在头脑中检索字词或字词的意思），然后再转换到只用文字的阶段，但如果你发现孩子的技能水平开始退步，就要返回到图片的阶段，训练一段时间之后再尝试文字。

→就像交通灯变成红色之前我们会得到一个预告一样，我们可以在时间表的活动卡片当中插入一个警告标志，呈现的时候要跟随语言提示。

→在你的时间表中加入一个“结束”的仪式。当活动结束的时候，将活动的视觉提示卡放到“结束”盒子里，或者放到其他容器里。

→学校的学习结束了，接下来要做什么呢？可以向孩子预告一些放学时候会发生的事情，比如坐车回家、参加一个课外活动，或者等着爸爸妈妈来。如果孩子对第二天的学校学习感到焦虑，可以进行一个“今天的活动结束了”的仪式，也可以跟孩子一对一地坐下来，将第二天的日程安排图片列在时间表上给他讲解。