2013年9月和10月，中国国家主席习近平在出访中亚和东南亚国家期间，先后提出共建“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”（以下简称“一带一路”）的重大倡议，引起国际社会高度关注。“一带一路”建设是一项系统工程，教育如何以更加主动的姿态推动“一带一路”国家的合作发展，适应和引领“一带一路”建设，是教育领域普遍关注的热点问题。教育部印发的《推进共建“一带一路”教育行动》明确指出：“推进‘一带一路’教育共同繁荣，既是加强与沿线各国教育互利合作的需要，也是推进中国教育改革发展的需要”，并建议与“一带一路”国家在“开展教育互联互通合作”“开展人才培养培训合作”和“共建丝路合作机制”三方面重点合作。
“一带一路”国家的教育体制差异较大，发展水平不平衡，了解“一带一路”国家教育发展的基本情况，是形成多元化教育合作机制，构建“一带一路”教育共同体的重要前提。北京师范大学积极响应国家政策，并发挥我校在教育领域的优势特色，计划整合校内各单位资源，联合校内机构与校外机构，共同致力于“一带一路”国家教育合作。不仅要加强教育国内合作办学，还要发展海外办学。通过了解“一带一路”国家的教师和青少年需求，建立针对“一带一路”国家需求的教育资源合作平台，加强我国与“一带一路”国家教师、青少年之间的人文交流，推动人心相通，服务于我国的“一带一路”战略。为此，我校专门成立了“一带一路”国家教育发展研究课题组，研究“一带一路”国家的教育发展概况，编制了《“一带一路”国家教育发展研究》。
《“一带一路”国家教育发展研究》以联合国教科文组织和国际社会两份具有里程碑意义的文件——《达喀尔行动纲领》（2000年）和《教育2030行动框架》（2015年）为参照框架，力求呈现“一带一路”国家的教育风貌。研究涉及七个方面，涵盖各级各类教育以及跨领域议题：幼儿保育与教育，普及初等教育，中等及中等后教育，青年与成人扫盲，教师队伍建设，性别平等和教育信息化。研究还特别结合不同国家的教育政策及代表性案例对数据进行了深入分析。希望这些分析可以为相关政策制定者、研究人员和教育工作者提供一些有益的借鉴。此外，在研究的基础上，我们同期设计开发了“一带一路”国家教育数据地图，以满足不同用户对“一带一路”国家教育数据的查询、检索、可视化呈现等实际需求。
独行快，众行远。合作交流是共建“一带一路”教育共同体的主要方式。北京师范大学为贯彻实施学校“十三五”规划，实现建设“双一流”高校的目标，一直高度重视国际化合作交流工作，扎扎实实推进我校的国际化建设，不断提升我校的国际化水平。希望参与本报告编著的“一带一路”国家教育发展研究课题组单位成员与校内各单位及校外机构携手推动教育发展，促进民心相通，构建“一带一路”教育共同体。让我们共同期待互知互信、互帮互助、互学互鉴的“一带一路”教育发展新篇章！
董奇
2016年11月于北京师范大学